【优化方案】2014届高考物理一轮复习 第三章第三节 牛顿运动定律的综合应用课件 人教版.pptVIP

技法提炼?思维升华 方法技巧 用极限法分析临界问题 【范例】　(17分)如图所示，质量为m＝1 kg的物块放在倾角为θ＝37°①的斜面体上，斜面质量为M＝2 kg，斜面与物块间的动摩擦因数为μ＝0.2②，地面光滑，现对斜面体施一水平推力F，要使物块m相对斜面静止③，试确定推力F的取值范围④.(g＝10 m/s2) 寻规探法 批注①②：知，μ＜tan37°,因此可判断F＝0时,物块将下滑. 批注③：施加推力，物块与斜面体的加速度相同． 批注④：当F取最小值时，物块恰好不下滑，摩擦力刚好达到最大值；当F取最大值时，物块恰好不上滑，摩擦力刚好达到最大值． 【答题模板】　设物块处于相对斜面向下滑动的临界状态时的推力为F1，此时物块受力如图甲所示，取加速度的方向为x轴正方向． 对物块分析，在水平方向有 FNsinθ－μFNcosθ＝ma1(2分) 竖直方向有 FNcosθ＋μFNsinθ－mg＝0(2分) 对整体有 F1＝(M＋m)a1(2分) 代入数值得 a1＝4.8 m/s2，F1＝14.4 N(2分) 设物块处于相对斜面向上滑动的临界状态时的推力为F2，此时物块受力如图乙所示，在水平方向有 F′Nsinθ＋μF′Ncosθ＝ma2(2分) 竖直方向有F′Ncosθ－μF′Nsinθ－mg＝0(2分) 对整体有F2＝(M＋m)a2(2分) 代入数值得a2＝11.2 m/s2，F2＝33.6 N(2分) 综上所述可知推力F的取值范围为 14．4 N≤F≤33.6 N．(1分) 【答案】　见答题模板 【方法提炼】　在利用牛顿第二定律解决动力学问题的过程 中，当物体的加速度不同时，物体有可能处于不同的运动状 态，当题中出现“最大”、“最小”、“刚好”等词语时，往往会有临界现象，此时要用极限法，看物体加速度不同 时，会有哪些现象发生，找出临界点，求出临界条件.临界 问题一般都具有一定的隐蔽性，审题时应尽量还原物理情 境，利用变化的观点分析物体的运动规律，利用极限法确定临界点，抓住临界状态的特征，找到正确的解题方向. 目录 第三节　牛顿运动定律的综合应用 本节目录 基础梳理?自学导引 要点透析?直击高考 考点探究?讲练互动 知能演练?轻巧夺冠 技法提炼?思维升华 基础梳理?自学导引 一、超重和失重 1．超重 (1)物体对水平支持物的压力(或对竖直悬线的拉力)_______ 物体所受重力的情况称为超重现象． (2)产生条件：物体具有_______的加速度． 2．失重 (1)物体对水平支持物的压力(或对竖直悬线的拉力)_______ 物体所受重力的情况称为失重现象． (2)产生条件：物体具有_______的加速度． 大于 向上 小于 向下 3．完全失重 物体对水平支持物的压力(或对竖直悬挂物的拉力)______ 的情况称为完全失重现象． 4．视重 当物体挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测力计或台秤的示数称为视重．视重大小等于秤所受的拉力或压力． 名师点拨：(1)物体超重或失重时，所受重力并没有变化． (2)物体是处于超重状态还是失重状态,与物体的速度没有关系. 为零 二、整体法与隔离法 1．整体法 当系统中各物体的__________相同时，我们可以把系统内的所有物体看成一个整体，这个整体的质量等于各物体的 _________，当整体受到的外力已知时，可用_____________求出整体的加速度． 2．隔离法 从研究的方便出发，当求解系统内物体间____________时，常把物体从系统中“_______”出来，进行分析，依据牛顿第二定律列方程． 加速度 质量之和 牛顿第二定律 相互作用力 隔离 3．外力和内力 如果以物体系统为研究对象，受到系统之外的物体的作用 力，这些力是该系统受到的________，而系统内各物体间的相互作用力为_______．应用牛顿第二定律列方程时不考虑内力．如果把某物体隔离出来作为研究对象，则______将转换为隔离体的_______． 外力 内力 内力 外力 要点透析?直击高考 一、对超重和失重的理解 1．在地球表面附近，无论物体处于什么状态，其本身的重力G＝mg始终不变．超重时，物体所受的拉力(或支持力)与重力的合力方向向上，则测力计的示数大于物体的重力；失重时，物体所受的拉力(或支持力)与重力的合力方向向下，使得测力计的示数小于物体的重力．可见，在失重、超重现象中，物体所受的重力始终不变，只是测力计的示数(又称视重)发生了变化，好像物体的重力有所增大或减小． 2．当物体处于超重和失重状态时，物体受到的重力并没有变 化．所谓“超”和“失”，是指视重，“超”和“失”的大小取决于物体的质量和物体在竖直方向的加速度． 3．物体是处于超重状态还是失重状态，不在于物体向上运动还是向下运动，而是取决于加速度方向是向上