第四单元 分数的意义和性质_new.docVIP

第四单元：分数的意义和性质单元计划 教学内容： 教材第52--79页 分数的意义和性质 二、教材简析 “分数的意义和性质”：主要由两部分组成，第一部分侧重引导学生探索并理解分数的意义，具体包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；第二部分侧重引导学生探索并掌握分数的基本性质，具体包括分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较等。 三、教学重难点 重点：分数的意义；分数的基本性质。 难点：理解分数的意义；理解求一个数是另一个数的几分之几的解题方法。 四、教学目标 1、使学生理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法，会求一个数是另一个数的几分之几；认识真分数、假分数和带分数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数和小数的互化。 2、使学生探索并理解分数的基本性质，知道最简分数的含义，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数大小比较。 3、使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数和小数的互化、分数的基本性质、约分和通分、分数大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 4、使学生在探索新知的过程中，进一步了解分数在日常生活中的应用，体验成功的愉悦，树立学好数学的自信心，培养主动探索与合作交流的意识和习惯。 五、课时划分 分数的意义……………………………………………………………4课时 真分数、假分数和带分数……………………………………………3课时 分数的基本性质，约分………………………………………………3课时 通分，分数的大小比较………………………………………………3课时 整理与练习 ……………………………………………………2课时 大许镇小学电子教案设计文稿 学校：西探小学　　年级：　五年级　　　学科：　　数学　　　　总第 节 教师姓名 沈丹 上课时间 审查组长 朱友亮 课型 新授 教学内容 五数下：分数的意义 教科书第52页例1 “练一练”，56页练习八第1-4题。 教 学 目 标 1.让学生认识单位“1”，能说出具体情境中的单位“1”；认识和理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。 2.让学生体会用数学方法表示具体问题的力量，感受认识分数生活的现实的价值和意义，产生学习数学的兴趣和积极性。 教学重点 认识和理解分数的意义。 教学难点 认识和理解单位“1”。 教学准备 教学课件 教 学 过 程（含设计意图） 思考与修改 环节一、创设情境，导入新课。 引导：今天这节课，我们以前学习的基础上，进一步学习分数，认识和理解分数的意义。（板书：分数的意义） 环节二、学习目标展示 认识单位“1”，能说出具体情境中的单位“1”；认识和理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。 环节三、学生自主学习 自学例题1 请大家根据每幅图的意思，用分数表示图中的涂色部分，再想一想：每个分数表示什么意思？和同桌说一说。 2.这里图中各是把什么平均分的，各是把什么看作单位“1”的？ 环节四、 师生交流展示 1、你分别填出的是哪些分数？根据学生的回答呈现相应的分数。 你能说说这里每个分数表示的含义吗？ 2、你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？用分数表示的是其中的几份？指出：单位“1”。 3、概括分数的意义 认识了单位“1”，你能说说上面这四个分数各是把单位“1”平均分成多少份，表示这样几份的数吗？ 引导：你能说说这些分数是怎么得到的吗？同桌互相说一说 交流概括分数的意义 【设计意图：经过学生的动手操作和师生互动两个环节的教学，抽象概括分数的意义对于教学而言就是水到渠成的事情，重点要解决的问题是进一步深化对单位“1”的理解和对“平均分 ”的关注】 4、从这句话中，哪个词比较重要？为什么？ （平均分，把“1”平均分成若干份） 5、结合例1的图，分别说说每个分数表示的意义。在小组中互相说说。 6、认识分数单位。 引导：观察例1每幅图中单位：“1”平均分成几份，想想这样的一份要用哪个分数表示？ 说明：把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。 7、完成试一试。练一练分别是把什么看作单位“1”的？把“1”平均分成了几份？涂色部分怎样表示？ 每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ 环节五、课堂检测 1、完成练习八第1题。涂色后交流结果 2、完成第2题。每个分数单位的分母与分数单位有什么关系？（分母是分数