山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高中语文 归去来兮辞（第3课时）学案 鲁教版必修1.docVIP

山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高中语文 归去来兮辞（第3课时）学案 鲁教版必修1 学习目标： 学习过程： 一、回顾预习 1．下列加粗字的注音有误的一项是（　） 　　A．浔阳（xún）???荒芜（wǔ）????惆怅（zhànɡ）???耘耔（zǐ） 　　B．熹微（xī）????稚子（zhì）???盈樽（zūn）?????眄庭柯（miǎn） 　　C．怡颜（yí）????容膝（xī）????流憩（qì）??????遐观（xiá） 　　D．出岫（xiù）???西畴（chóu）??船棹（zhào）　??遑遑（huánɡ） 二、自主合作探究 2．下列各组句子中词语解释有错误的一项是（??） A．①归去来兮！（来，助词，无义）?? ②复驾言兮焉求（言，助词，无义） B．①载欣载奔（载，义同“载歌载舞”的“载”） ②引壶觞以自酌（觞，酒杯） C．①或植杖而耘耔（耔，培苗） ②景翳翳以将入（景，风景，景物） D．①策扶老以流憩（扶老，手杖；流憩，游息） ②审容膝之易安（审，觉察，自知 3．下列对各组句子的比较分析，不正确的一项是（???） A．①问征夫以前路??②将有事于西畴 ???──“以”“于”都是介词，与后面的名词构成介宾短语后置。 B．①悟已往之不谏??②恨晨光之熹微 ???──两个“之”字都结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 C．①云无心以出岫??②登东皋以舒啸 ???──两个“以”都是连词，表承接关系。 D．①既窈窕以寻壑 ②亦崎岖而经丘 ???──“窈窕”“崎岖”都是形容词用如名词，分别指“幽深的河岸”“崎岖的山路”；前面省略了“循”“沿”等动词。 5．下列各句文学常识的表述，不正确的一项是（????） A．陶渊明，东晋著名诗人、散文家、辞赋家，一名潜，字元亮，自号靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，世人“五柳先生”称之。 B．陶渊明的作品《桃花源记（并序）》描绘了一幅没有剥削的社会图景，反应了古代农民的愿望与要求，是现实主义描写与浪漫主义精神结合的典范之作。 C．辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体。到了汉代，人们一般将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫色彩，很像诗，但是压韵和句式比较自由。 D．毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”，这里的“陶令”就是陶渊明，因为他做过八十余天的彭泽县令，故以陶令相称。 6、找出句中的活用的词并解释 ①、眄庭柯以怡颜　 ②、园日涉以成趣　 ③、策扶老以流憩　 ④、时矫首而遐观　 ⑤、悦亲戚之情话　 ⑥、乐琴书以消忧　 ⑦、或棹孤舟　 7、找出下列句中古今异义词 （1）于时风波未静 （2）尝从人事 （3）悦亲戚之情话 （4）幼稚盈室 （5）于是怅然慷慨 。 （6）将有事于西畴 三、当堂达标 8、名句默写。 （1）既自以心为形役， ？ ， 。 ， 。 （2）问征夫以前路， 。 （3）引壶觞以自酌， 。 （4）策扶老以流憩， 。 ， 。 （5）悦亲戚之情话， 。 四、总结提升 五、作业: 完成同步练习册 六、拓展延伸 读书的方法 鲁迅的“跳读”法 鲁迅先生认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”这种方法是对陶渊明的“不求甚解”读书方法的进一步发挥。它的好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。 老舍的“印象”法 老舍说：“我读书似乎只要求一点灵感。‘印象甚佳’便是好书，我没功夫去细细分析它……。‘印象甚佳’有时候并不是全书的，而是书中的一段的最入我的味；因为这一段使我对全书有了好感；其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。” 华罗庚的“厚薄”法 华罗庚主张：读书的第一步是“由薄到厚”。就是说，读书要扎扎实实，每个