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展示设计教育中的课程建设思考 　　摘 要：随着经济的快速增长，展示伴随着政治、文化、经济的发展已步入到我们日常生活的各个领域。从而催生和孕育了这门学科建设要求。本文从分析展示设计发展的多角度入手，探讨和思考形势所至、环境所至下，如何科学有序、合理、系统的建立展示设计专业课程。 　　关键词：展示设计 课程建设 会展 　　我们现在所处的是一个科技日新月异、经济蓬勃发展又充满机遇的时代，人们对生活的理念、生活的质量要求和价值观，也伴随着数字时代的到来日趋多样化和复杂化，人们需求信息的渴望被共识，日常生活日益被服务所取代，越来越多的人认识到，展示是人们价值理念及价值推广的一种最快速而有效的传播方式。展示已体现在任何领域，大到国际、国家政府及地方的建设活动，小到个体文化、经济行为及活动。展示集中体现在几大方面，如：会展（一般性会展和商业类会展）、文化活动、卖场空间（商场、超市、专卖店）、博物馆等。因此，“展示”也伴随着政治、文化、经济的发展，催生和孕育了这门古老的但是又是欣欣向荣的学科建设要求。 　　从会展的经济环境现状分析，展示发展的空间是巨大的。随着经济的飞速稳步发展，更加上08北京奥运会、2010上海世博会、G20等大型活动、博览会的召开，以及国际政治经济的发展和推广，和我国在国际政治经济地位的提高，均需要优秀的展示专业人才。 　　从展览业发展现状来看，会展发展主要依托于市场和产业两大因素，中国是门类齐全的产业大国，也具有世界上最大和最具潜力的市场，更具有成为全球会展中心的市场基础，因此，中国会展呈现类别和市场总量快速增长、专业化比重增加与产业化进程加快。 　　从展示的卖场空间和博物馆的角度看。在未来近十多年时间内，中国的城市化水平逐步发展，这将势必加剧卖场空间从数量到质量的发展要求；城市化的发展同时也扩展了文化宣传建设，博物馆在这城市中充当着提升文化底蕴、城市品味、生活质量等方面，更是宣传、教育的窗口。 　　从会展展示设计的教育现状看。我国会展展示设计的教育专业开设基础大体有四大特点：1、在原旅游类专业基础上开设；1、在原国际贸易类专业基础上开设；3、在原外语类专业基础上或直接开设会展专业；4、在原设计类专业基础上开设或开设的课程。从这些开设的情况来看，全国各大院校主要依托主干课程为学科建设平台。专业建设主要依托管理类近占一半以上，其中又以旅游管理专业居常。这是因为旅游和会展虽是两大行业，但本身就具有密切联系。虽然各院校办学的指导思想与方向，已经自身条件和环境因素差异较大，但是在教学组织上一般均采用“专业课程+会展类展示课程模块”的教育形式。 从设计类专业的建设来看，多数学院是在原设计的基础上建立起会展展示学科，先后开设了单例课程或展示设计专业、会展专业，展示设计教育也如雨后春笋般涌现。 　　纵观之，我国的展示设计教育已被教育界共识，从教育的市场和教育的环境、以及教育的资源来看，一个分层次、分阶段的长期培养战略目标，着重培养具有实用性人才的、以产学研结合的课堂教学模式迫在眉睫。因此，展示设计专业的教学教育以科学有序、合理、系统的和实践结合的建立，是形势所至、环境所至。 　　一、教学核心内容探讨： 　　展示是一门涉及专业领域广泛、综合性很强的学科，是集政治、文化、艺术、经济、商业、科技于一体的综合性活动。从经济学的角度分析展示是一个经济商业活动和产品运用推广的经济行为；从管理学的角度分析展示是一个策划、组织、管理和协调的过程；从传播学的角度分析展示是一种文化信息传达传播的过程；从心理学的角度分析展示是视觉因素、信息传达与人构成的心理活动因素的过程；从设计学的角度分析展示是CI识别系统、导视系统及展现推广部分的视觉传达流程作用的信息视觉传达、传播的终极目的过程。它们之间过程相互参杂，息息相关。 　　因此，展示是一门综合而复杂的、既相互关联又相互作用的学科。展示设计以空间展示设计研究为主，研究视觉空间形态，体现展示的系统性设计理念，从而达到展示传播信息目的。而展示这一过程是空间造型、、信息及视觉传达、人际工程、甚至包括声像光电、行为心理所并联的工程技术，是一个综合性的学科，缺一其展示将无法呈现。通过对展示设计核心内容的研究，从中可窥视出展示设计教学的基本内涵。根据展示设计教育的特点，也可以依托视觉传达、室内设计的基础上，建立起展示设计教学教育平台。 　　二、课程模块建设 　　本科展示设计教学课程模块建设，以“空间设计”“视觉传达”为基础；总体分五个阶段的教学实施，基础教学、专业课程教学、模拟课题设计教学、社会实践教学以及毕业设计。 　　（1）基础教学（大一、两个学期） 　　基本理念：基础教学是强化和拓展学生的创造性思维的重要途径，基础教学直接影响了后期教学的实施。因此，基础教学的课程安排和教学实施尤为重要