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工程应用型人才培养课程体系的构建 　　Construction of the Curriculum for the Application-oriented Talents of Engineering 　　Liao Liang 　　（School of Professional Technology，Xian University of Posts and Telecommunications，Xian 710121，Chiｎａ） 　　 　　摘要：基于工程应用型人才培养目标，提出了以能力培养为主线的课程体系设计思想，构建了理论实践并重的课程体系，充分体现了知识、能力、素质协调发展的工程应用型人才培养的目标。 　　Abstract: Based on the aims of training application-oriented talents of engineering, we put forward the design thought of the curriculum system with which the ability training is the main line, construct the course system which pay equal attention to theory and practice. It fully reached the training target of the coordinated development of the knowledge, ability and quality for the application-orientd talents of engineering. 　　关键词：工程应用型 人才培养 课程体系 　　Key words: engineering application；training of talents；curriculum 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0169-02 　　0引言 　　普通本科院校培养的工程应用型人才定位于生产、建设、管理、服务第一线，从事设计、制造、施工、运行管理等技术工作和管理工作。工程应用型人才的培养一般以解决现实问题为目的，要求具有较强的工程实践能力、综合运用知识的能力。因此，在制定工程应用型人才培养方案、构建课程体系时，应以能力培养为主线，理论教学体系与实践教学体系并重，充分体现知识、能力、素质协调发展。在构建工程应用型人才的知识体系时既要有一定的知识广度和深度，又要具有跨学科的知识视野，不仅要包括基础理论知识、专业技术知识、政治理论知识、还应包括身体素质培养、实践能力培养、综合素质培养等相关内容，以开阔工程应用型人才的视野，使之能够更好地解决实际工程问题。西安邮电学院作为一所普通本科院校，近年来围绕工程应用型人才的培养目标，在优化人才培养方案、设计新的课程体系方面进行了改革和尝试，取得了较好的人才培养效果。 　　1课程体系设计思想 　　课程体系设计的主体思想是：以能力培养为主线，理论实践并重、三要素贯穿始终。 　　能力培养主线：本着“能力本位”的原则，理论教学体系、实践教学体系、课外科技与实践活动的设置均以能力培养为主线，合理设置课程、实验实践环节、课外活动以培养工程应用型人才的工程实践能力、专业技术创新能力、专业知识的综合运用能力及必要的职业能力。 　　理论实践并重：在课程体系设计中，增加专门的实践教学体系模块，在结构上确保实践教学体系与理论教学体系同等重要、同样完整，强化实践教学体系的完整性。理论教学体系与实践教学体系并重，将强化实践教学、系统化设计实践教学体系的理念落到了实处，充分体现了普通本科院校工程应用型人才培养定位的要求。 　　三要素贯穿始终：课程体系的设计以对学生知识、能力、素质结构的整体优化为基础，全面实施文化传承与创造相结合、人文精神与科学素养相结合、通识教育与专业教育相结合的原则，鼓励学生跨专业、跨学科选课，努力改善学生的知识结构，使学生在道德素质、文化素质、业务素质和身心素质等方面得到协调发展。确保知识的传授、能力的培养、素质的养成这三个人才培养要素在人才培养方案的整体设计中得到充分体现。 　　2面向工程应用型人才培养的课程体系设计 　　面向我校工程应用型人才培养目标，我们进行了课程体系的重新设计，如图1所示。课程体系由理论教学、实践教学和课外科技与实践活动三部分组成。同时，以能力为主线分别构建了公共基础平台、学科基础平台、专业平台的三层次平台，每层次平台下，在理论教学体系及实践教学体系中按照知识、能力、素质的不同要求构建了多个课程模块，形成了平台――模块化的工程应用型人才培养课程