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幼师政治课教学的原则和过程分析 　　摘 要： 文章阐述了幼师思想政治教育的现状，分析了幼师政治课教学的原则，并论述了幼师政治教学的过程，以提高教学成效，增强教学效果。 　　关键词： 幼师政治教学 现状 原则 教学过程 　　 　　一、幼师思想政治教育的现状 　　 　　长期以来，幼师学生的思想政治教育大都偏重于政治和道德，偏重于观点的灌输和立场的训练。这不仅影响了幼 　　师学生思想的成长，造成了个别人在人格上的畸形，而且破坏了思想政治工作的社会形象，引发了学生对思想政治工作，特别是对政治教育的反感。而幼师学生在理想、信念上，缺乏正确的认识，从学生群体总的信仰方面来看，仍然存在着相对混乱的状况。改革开放后社会形态的多样化给幼师学生的思想发展带来了更加广阔的空间，也对一代人的思想和信仰带来了深刻的影响。一些学生偏向于对物质利益的追求，个别人甚至偏离了人生的目标，失去了人生的信仰；有的学生对共产主义认识模糊，有的过度崇尚物质利益，把对物质利益的追求作为人生的最终目的；有的处处讲究实用，完全忽视精神上的追求。另外，幼师学生在政治行为和能力上，认识和行为脱节，理论和实际脱节，总体上表现出政治上的幼稚和不成熟。生活在信息社会里的幼师学生，了解外界事务的眼界开阔，接收的信息种类繁多，加上个体自主性和独立性的增强，对国内外各种事务的认识丰富而多彩。但由于自身生活经验和知识获取的局限，由于社会环境的限制，他们实际处理各种社会事务的能力相对较弱，有时甚至会表现出知与行的矛盾，这将极大地影响他们的社会性行为，影响着一代人的成长方向和发展趋势。 　　 　　二、幼师政治教学的原则 　　 　　（一）加强对学生政治理论的教育和培养。加强和改进幼师学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。一个合格的当代幼师生必须具备良好的政治理论基础，对马克思、列宁主义、毛泽东思想有系统、深入的认识，真正使当代马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色的社会主义理论、“三个代表”重要思想和科学发展观成为中国当代幼师生的精神支柱。进行政治理论的教育，一是要全面、系统地帮助学生在自己的知识结构和素质构成中奠定好基础理论的框架体系；二是要真正使政治理论教育成为一种世界观和方法论的教育，改变过去那种将政治理论教育简化为观点的灌输、思想的渗透的状况；三是要推动学生在教育实践中学习政治理论，真正把政治理论演化成一种面对现实、解决实际问题的能力。 　　（二）加强对学生政治品格的教育与培养。在现代社会中，政治与道德是密不可分的，对幼师学生的政治教育，应该把政治道德和职业道德的培养放在重要位置上。在未来的征途中，无论遇到什么样的困难和风险，都要坚定不移地以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，贯彻落实科学发展观，加强理想信念教育，加强国情和形势政策教育。进行政治品质的培养，首先是要培养一个积极适应现代社会的人，通过教育和培养，帮助学生学会正确认知自我，合理接纳他人，与社会主体价值保持一致。 　　（三）加强对学生政治能力的教育和培养。当今世界国际形势的多极化，社会意识形态的多元化，以及快速变化的社会形态，给所有的人，特别是幼师学生在政治素质上提出了较高的要求。政治水平不能单纯看理论水平，更重要的是要看实际能力，看处理社会事务的实际水平，这不仅是分析、决策等思维和理性的能力，更是一种实际操作的能力，一种动脑动手去操作社会事务的能力。加强对学生政治能力的教育和培养，必须开展深入学习实践科学发展观活动，坚持用发展着的马克思主义指导客观世界和主观世界的改造，提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力。 　　 　　三、幼师政治课教学的过程 　　 　　教学过程是掌握政治学科文化知识和技能的过程，也是理解生命存在的价值和意义的过程。教学过程的表现形式是师生沟通互动，合作完成教学任务。学生和教师互相交流、互相沟通、互相合作、集思广益，共同完成教学目标。这种互助合作式的教学过程，在课堂教学中表现为平等的师生对话。对教师来说，互助合作就意味着上课不仅仅是单纯的传授知识，更是一种精神上的对生命的理解和对待；不单单是关注事物现象，更是要关注现象的实质，关注社会。幼师教学过程必须彻底改变过去那种单纯传授知识的老观念，把教学过程的实质变为如何体现人的生命价值，把课堂教学的活动拓展为讨论、合作，体现了个人与集体及社会的不可分割性。 　　（一）发挥教学在课程建设中的能动作用，把课本作为教学材料。首先要对课本内容进行必要的增删。任何一种课本，特