教师怎样写教学案例18249.pptVIP

? 四、一个好案例的“标准” 不管是西方的两大部分，还是国内的四大部分，其实一个好的案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。其次一般应具有以下四个方面： 教学案例的选材很多 1、 课堂的学科教学， 2、 班主任工作 3、 家长和学校的联系，校长与教师的关系。 4、 学校各种事故的处理 5、 学校后勤 6、 学校的各种规章制度 7、 教师的工作强度 * * 教师怎样写教学案例 一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究，而且只有教师自己才适合于做这种研究，当然专业人员的参与不可或缺。中国的教师数量是世界上最多的，我们的教改实践具有长期积累的经验，我们应当有自己最丰富的、富有时代气息和民族特点的案例宝库。 --- 顾泠沅 别小看课堂，它有一千个问题可研究，有一千篇文章可写。 ----- 魏书生 一位专家对撰写论文的描述： “根据一定的研究目的，对教学实践活动中有特定价值的研究对象，进行客观的描述和理性的分析，总结成功经验或失败教训，引发问题思考的过程。这就是教学案例研究。而几个案例的整合，就是最有价值的论文。”  ?一、?什么是教学案例 教学案例是一个教学情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。  教学案例不同于教学论文： 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。 从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 教学案例不同于教案和教学设计： 教案、教学设计主要是写在教之前，是事先设想的教学思路；而教学案例是写在教之后，是对已发生的教学过程的反映。 教案、教学设计通常是对整节课的设计，而教学案例则往往是对课堂中某一件事有感而发。 教学案例不同于教学实录： 教学实录是对教学全程的记述,是有闻必录；教学案例是对教育教学过程中的一个内容或片段的描述，是有所选择。 教学实录是忠实记录，而教学案例则往往有揭示分析。 二、 为什么写教育案例 学习运用理论：教师专业的成长如过分偏重教育原理，难免空泛，如过分依赖经验，易致盲从。 教学案例的研究与写作恰好可以弥补上述两者的缺失，是教师专业成长的有效形式。 反思教学行为 ：案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。 促进交流研讨：与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。 三、 怎样写好教学案例 确立主题 ：所谓主题，就是教学事例所表达的基本思想， 它直接关系到教学案例的成败与价值。 确定结构：标题、案例背景、案例描述、案例分析。 选择类型：1.案例来源：个人、同事、名师；2.案例性质：成功、失败；某件事、课时； 3.案例数量：单个案例、两个（自我反思、同例异教）或多个案例（专题解读、某些方面的心得）。 案例背景 教学案例总是在一定环境条件下产生的， 为了让读者更好地理解教学案例的主题。要简洁、准确地向读者介绍案例发生的时间、地点、人物等基本情况，交代教学案例研究的方法与主题等。例如，教材版本、学制、学科、册数及课题，交代说明教学案例是在什么背景情况下发生的。 案例背景一般内容不宜过长，有时可以是几句简要的引言，只要提纲挈领地说清楚就行。 返回 案例描述 案例描述是案例的主要部分，主要是描述教育教学活动的情景，即把教育教学过程或其中的某一个片段像讲故事一样具体生动地描述出来。案例描述不能杜撰，它应来源于教师真实的经验、面对的问题，当然必要时也可以适当调整与改编，以更好地围绕主题并凸显问题的焦点。典型性与真实性是案例的生命。要生动地描述出教学活动中的细节，如师生对话、动作、神态、心理活动等。 返回 有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者即知其然又知其所以然