大学教材编辑工作技术要求.ppt

选 题 选题是出版社的生命，也是编辑出版工作的第一个环节，既是整体编辑出版工作的基础，又是整体编辑出版工作的灵魂。 选题的策划与组织已经成为出版社的核心竞争力之一。 分为自己策划选题与外来选题两种。 策划选题的原则 一，根据本出版社的定位，出版宗旨，来确定选题。 一般来说，一个出版社选题的80%--90%左右都要围绕符合本社出版定位，出版宗旨的来制定，这样才能够形成规模效益，创建自己的出版品牌。如果遇到虽与本社出版定位不相符合，但有较好经济效益的畅销书图书选题，要严格控制数量，一般来说，这类图书选题以不超过本社出版总量的15%为宜。 组 稿 确定“编辑思想”。“编辑思想” 是编辑人员从编辑专业的角度对未来出版图书的写作构想，是编辑人员贯串在整体编辑工作过程中的工作思路的总和，更体现了编辑人员的专业编辑素质的高低，图书策划能力的深浅。 选准读者对象，确定本教材的总体风格特点 大学有三种种类：重点大学；应用技术型大型；高职高专大学； 重点大学教材： 培养的是具有一定科研能力的高级人才； 教材要讲究“学”。强调的是要有学术水平，培养学生的科研能力。 要向学生介绍最新的学术界科研成果。 处理外来来稿 首先确定该来稿属于哪类大学使用，是否符合该类大学教学的要求；尽量要求作者编著时注意该类大学教材的教学特点； 尽量帮助作者挖掘本教材与其他同类教材不同的特点； 选择考察作者五原则 该作者必须对该类型教材编著特点要求有研究。(重点大学，应用技术用型大学，高职院校） 该选题所涉领域中处于前沿阵地的人。与当前时代需要合拍，具有学术观点新，写作风格新，研究有新意。 选择具有将精深的问题能够用通俗方式表达的能力的作者（团队），最适合的作者。考察作者实际水平； 选择有充裕时间，治学态度严谨，写作态度认真的作者（团队）。 对教材全部知识内容都有研究的作者； 与作者交流沟通 责任编辑要全面地，准确地与所有参加写作的作者（不能有遗漏）交流沟通出版编辑的编辑思想，使编辑思想成为作者撰写书稿的重要依据。 编辑对选题更多地是从本出版社，读者，图书市场的角度来考虑，而作者则更多地从作品内容等方面考虑问题； 责任编辑要很好地与作者进行充分地双向的交流沟通，使两者达到统一。 教材不同于学术专著 教材对该学科所有知识全面涉猎 专著可以对一个学科某一个问题展开深入的理论探讨与论述， 教材则需要对一个学科所有的知识都要展开全面的，系统的论述。不能够有偏废。 该教材的作者对教材所涉及到的所有知识都要有所研究； 一般来说，教材不适于进行理论探讨；应该介绍相对成熟的，权威的理论观点。 教材应该引进学术界最新科研成果。 教材编写需要有章节 1，章的编写前后次序方式有要有严密的逻辑性。 （1）直线式排列：根据一门学科的知识特点，内在逻辑，对该门学科的知识内容采取环环相扣，直线推进的方式； （2）螺旋式排列；针对学生接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理逐步扩展，螺旋上升。 2，每章的内容质---量（即每章内容的重要程度与篇幅）都要大体一致；避免章与章之间在内容上，分量上不均衡。 3，每章内部要有“节”。“节”撰写的要求同于“章”的编写要求； 教材中涉及的概念，名词要下准确的，科学的，全面的定义 定义不能模棱两可，或者含糊不清，要准确，明确，确切，板上钉钉。 一般来说，教材的定义适用于 “种加属差”的定义方法； 定义要简明扼要，字数不能够多，言简意赅； 学术界对某一概念，定义有争议的，可以客观地介绍各种学术流派的观念，最后教材要给学生一个作者认为最权威的定义。 提供给学生最权威的，学术界有定论的知识 教材要求权威性，规范性，普适性；在传授知识时要注意传授学术界有定论的知识理论。 1，对于学术界有争议的问题，一般来说，不适于写入教材； 2，如果学术界确有争论，没有定论，那么写入教材的学术观点一般来说也应该是学术界比较公认，有一定科学性的观点。 对写入教材的各派学术观点需要客观地介绍。一般来说，不适于在教材中对各派的学术观点进行评说。 4， 在客观地介绍各派学术观点后，应该给与学生一个学术界公认的权威的观点。 教材编写所用语言 必须用典雅的规范的书面叙述语言；尽量避免口语，方言； 一般来说，写作教材不适于用抒情，夸张，更不能够出现带有情绪化的语言； 写作教材不能带有贬损他人的语言：“这简直是痴人说梦”“持有这种观点的人就是白痴”“简直是丢人现眼”等等； 教材编写中尽量避免出现“我认为”，“笔者认为”的提法； 审 稿 责任编辑要大致掌握该教材所涉及到的专业知识；知识面要广，成为“杂家”。 要大致掌握同类教材出版的情况，以确定本教材区别于其他教材的特点； 凡是把握不准的提法，概念，一定要请教专业人士，防止教材出现科