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阅读教学中主问题设计应把握几个原则 　　目前中学语文阅读教学大多以学生为中心设计教学，对学生接触文本与文本对话的几个环节设计也往往能做到由浅入深、由表及里、由整体到局部、由语言到手法等。然而一节课下来，很多精华片断、核心问题却是浮光掠影，浅尝辄止。尤其是在“合作探究”的名目下，大量过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味，使一篇篇精美的课文变得支离破碎，影响了课堂效率。如果一?课中，教师能用“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章的阅读，将会有效地提高课堂教学效率。主问题就是引导学生对课文进行研读的重要问题、中心问题或关键问题，对课文内容和教学过程有内在牵引力 主问题在课堂教学中有以下好处：能大量减少无效提问、无谓提问和无用提问，制约课堂上无序的、零碎的、频繁的问答，克服肢解课文、一讲到底、零敲碎打等弊端；能整体带动学生对课文的理解品读；由于要解决有一定难度的问题，可形成学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正让学生成为课堂有序学习活动的主体。由于一般性提问的“量”大大减少，取而代之的是精、少、实、活的问题，会有效改变课堂教学“碎问碎答”的弊端，并将课堂引向以学生活动为主的整体性阅读教学，极大地激发学生研讨的热情，课堂气氛因此而显得生动活泼，从而可以有效开展课堂活动，提高课堂教学的有效性 一、设计思路上，要注意时效性 课程标准指出，要注重培养学生的思维和表达能力。这些