第三章 儿童心理学 复习资料.pdfVIP

上海市幼儿园教育能力测试幼儿园教育能力测试 学科基础知识 复习资料 的出版为标志，时间是1882 年。 第一章 绪 论 科学儿童心理学产生原因： 第一节 儿童发展心理学的学科界定 1. 开始重视儿童,愿意了解儿童 一、儿童与儿童期 2.自然科学在西方出现了迅猛发展 儿童发展心理学是研究儿童心理发生发展特点和规 二、儿童发展心理学的发展 律的科学。 （一）儿童心理研究的迅猛发展 发展心理学上的儿童有其特定的含义，是指 0～18 表现： 岁的发展中的人，即新生儿到青年初期的人类个体。 不限于早期年龄的研究； 个体发展中的这一时期也被称为儿童期 不限于心理过程； 新生儿期（新生儿）（0~28天） 不限于日记法和观察法；（问卷、测验、统计、实验、 乳儿期（乳儿）（28天~1岁） 心理分析等） 学前期（学前儿童） （0~6岁） 婴儿期（婴儿）（1岁~3岁） 出现了各种学术流派； 儿童期（儿童） 幼儿期（幼儿）（3岁~6岁） 出版了大量的儿童心理学著作，有了专门的儿童心理 （0~18岁） 童年期（小学儿童）（6~12岁） 刊物，大学开设了儿童心理课程，建立了儿童心理研 学龄期（学龄儿童） 少年期（少年儿童）（12~15岁） 究的组织 （6~18岁） 青年初期（青年）（15~18岁） （二）儿童心理学变成发展心理学 二、发展心理学及其分支 (三) 形成了各种理论 比较心理学——研究动物心理如何演化为人类 第二章 儿童发展心理学的研究方 (动物心理学) 心理的发展历程。 发 民族心理学——研究、比较生活在不同历史发 法 展 (原始人类心理学) 阶段的各民族心理活动的异同， 心 理 以探讨人类心理发展历史。 第一节 研究原则 学 毕生发展心理学——研究人类个体从出生到衰 一、客观性原则 (年龄心理学) 亡整个生命全程的心理发 二、教育性原则（伦理原则） 展规律。 三、理论联系实际的原则 婴儿心理学（1岁~3岁） 四、矛盾性原则 幼儿心理学（3岁~6岁） 五、一般与个别相结合的原则 儿童发展心理学（0岁~18岁） 小学生心理学（6岁~12岁） 第二节 研究类型 个体发展心理学 青年心理学（15岁~35岁） 青少年心理学（12岁~18岁） 一、横断研究 中年心理学（35岁~60岁） （0岁~衰亡） 在某一短时间内对某一年龄段或者几个年龄段的儿 老年心理学（60岁以后） 童的心理特点及发展水平进行的研究或比较研究。 三、儿童发展心理学的研究内容 优点： （一）儿童各种心理现象出现和变化的时间点及判定 1、短时间大收获 标准 2、适合研究儿童心理年龄特征 （二）儿童心理发展的趋势 3、一定程度上分析儿童心理发展规律 （三）儿童心理发展的年龄特征