《学前儿童科学教育》课程标准.doc

《学前儿童科学教育》课程标准 课程名称： 《学前儿童科学教育》 课程类型：理论＋实践课 学时： 54 适用专业：学前教育专业 一、课程性质和任务 1、课程性质 《学前儿童科学教育》是一门以教学论一般原理为依据，运用教育学、心理学理论和原则来研究学前儿童科学教育活动过程的科学。它是学前教育专业的一门重要的主干课程，是幼儿园“五大领域”教育的重要组成部分，是在幼儿园常识教学法的基础上，结合时代特点和幼教改革的发展需要而建立起来的一门新型学科，是成为一名合格幼教工作者必修的教法课，是一门以培养学生具有从事学前儿童科学领域教育教学专业素养和教学能力为核心的实践性、理论性均较强的专业技能课程。本课程教学对于帮助学生开展学前儿童科学教育与研究有着非常重要的指导意义。 2、课程标准设计思路 基本思路是：理清基本原理，夯实理论基础；充实最新成果，反映改革前沿；强化实践环节，注重技能训练。以职业为导向以提高学生就业竞争能力为目的，重点在使学生形成教师专业观念和职业技能上下功夫，在学生掌握教育活动的基本原理上下功夫，在加强学生的教师职业技能训练上下功夫。把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位操作训练成为教育教学的有机组成部分，。了解教育活动设计与指导理念幼儿园教育活动设计与指导的方法和技巧能够记住和理解学前儿童科学教育的主要概念、理论和观点学前儿童科学教育儿童学习科学的规律，学前儿童能够运用学前儿童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题能够综合运用知识设计、实施及评价幼儿园科学教育活动知道怎样收集科学教育研究的信息，初步了解进行学前儿童科学教育研究特别是实践研究的方法和途径。学前儿童科学教育的学前儿童科学教育的 观察、实验、种植与饲养、分类科学游戏 1 1 学前儿童科学教育区域活动设计与指导 设计自然角 设计科学活动区 1 1 幼儿园科学教育资源 30 （学时备注：理论：24；课内实践：15；校内实践：8；校外：幼儿园见习4；实习15） 2、课程内容与要求： 项目一：学前儿童科学教育概述学前儿童科学教育的概念、价值学前儿童科学教育的有关理论明确和理解学前儿童科学教育的概念、价值，了解科学教育的发展、我国学前儿童科学教育的现状及国外学前儿童科学教育的情况，从而对学前儿童科学教育有一个概括的了解。了解有关学前儿童科学教育的一些基本理论；熟悉幼儿学习科学的年龄特点并能在实际中，以理论为指导开展学前儿童科学教育活动。学前儿童科学教育的目标学前儿童科学教育的目标了解学前儿童科学教育目标的结构，理解和掌握学前儿童科学教育的目标；。学前儿童科学教育的内容了解学前儿童科学教育，理解和掌握选编学前儿童科学教育内容的原则；选编学前儿童科学教育的内容。学前儿童科学教育分类科学游戏了解及掌握学前儿童科学教育的几种主要方法：观察、小实验、、科学游戏与早期阅读、分类与测量、信息交流等，并能结合具体教材内容、教育对象、与教学条件设备等灵活地、创造性地加以应用。了解设计的要求；培养学生设计指导的能力和技能。了解设计的要求；培养学生设计指导的能力和技能。了解设计的要求；培养学生设计指导的能力和技能。了解设计的要求；培养学生设计指导的能力和技能。学前儿童科学活动学前儿童科学活动了解学前儿童科学活动设计的要求；培养学生设计指导学前儿童科学活动的能力和技能。学前儿童科学活动学前儿童科学活动了解科学活动设计的要求；培养学生科学活动的能力和技能。幼儿园科学教育资源幼儿园科学教育资源的概念与意义了解幼儿园科学教育资源的概念、意义、种类；学会创设和管理学前儿童科学教育的资源，并能有效地组织和利用各种科学教育资源，进行学前儿童科学教育活动。学前儿童科学教育评价学前儿童科学教育评价的概念、意义、内容和方法了解学前儿童科学教育评价的概念、意义、内容和方法；初步学习设计学前儿童科学教育评价方案。幼儿园科学教育的；了解科学教育的原则和运作模式通过案例评析深入理解科学教育活动的。讲授、课堂讨论相结合，辅以幼儿园教学活动观摩幼儿园科学教育活动设计现场教学和调查研究实践。《学前儿童科学教育》施 燕华东师范大学出版社《科学教育》张俊，南京师大出版社2004年《》，出版社200年《学前儿童科学教育》，王志明、张俊，南京师大出版社2001年《学前儿童科学与数学教育》，张俊主编，苏州大学出版社2001年《科学教育》刘占兰北京范大学出版社《科学教育》，出版社2004年闭卷考试.中国科学教育网/ 中国科普网/index.htm 法国“动手做”网站的中文镜象/ 上海市科学技术协会《动手做报》/ 中国青少年科学素质行动网/ 科学教育网/ 中国学前教育研究会 / 中国学前教育网/ 中国幼儿教师网/ 北京学前教育网 /