小学数学教育问答（互动答疑）.PDFVIP

小学数学教育问答 （互动答疑） （2015年第6期 ·总字第11期 ·2015年9月） 西南师大版义务教育小学数学教科书编写组 西南师大出版社 ·基础教育分社（重庆 ·北碚） 问题与回答 （1）“1”为什么既不是质数，也不是合数？ 回 答 在五年级下册教科书第一单元 “倍数与因数”中，有一段关于什么是 “质数”、“合数”的表述，如下： “像2，11，29，……只有1和它本身两个因数的数，叫做质数 （或素 数）。 像4，9，12，15，……除1和它本身外还有别的因数的数，叫做合数。 1既不是质数，也不是合数。” 由上看出，非零自然数中除1外，其它的每个数都有2个或2个以上 因数。而1只有一个因数即本身，所以1有些特殊，既不能定义为合数，也不能 定义为质数。另外，如果1为质数，那么每个非零自然数的质因数分解，分解结 果里都得有1，写多少个1呢？所以，作出将 “1”排除在 “质数”与 “合数” 外，有其合理性。 (2）下图中的 “变化趋势”，怎样表述为好呢？ 1 问：如上的折线统计图（部分）显示的 “变化趋势”，“从2月到7月上升” （7月最高点）。那么，说 “7月至12月下降”好呢，还是说8月至12月下降” 好？ 回 答 “从2月7月上升”，是指2月到7月总的变化趋势。例如、某商店2 月的月收益4万元，到7月的月收益达到8万元，月收益总的趋势是保持上升 ； 从7月的月收益8万元，到12月的月收益只有2万元，月收益总的趋势是下降 的（不排除其中某月是 “上升”），虽然 “7月是最高点”，但通常还是说7月至 12月呈下降趋势”。另外，我们在作分段统计时，总采用“左开右闭”的方式， 即每段的数据，不包括左端点值，而包括右端点值。因此，说 “7月至12月总 的趋势是下降”具有其合理性。 (3)教科书上有一道分数除法的例题，给出多种解法，是否会干扰学生已 掌握的知识和影响学生正常的思考？ 如，六年级上册第35页例题 （如下第4页例3，教参第54页，就是这个例 题3）。 有人认为：“第一、二种算法首先严重影响了学生在例2 中掌握的用以迁移 过来的思路和知识，其次增加了教学时间和师生负担。并建议删去第一、二种解 法，只保留最后一种解法 回 答 先看看，本单元 （分数除法）例1，是教学倒数的意义和求法，例2是 教学分数除以整数，下面的例3是 “探究 ‘整数除以分数’的方法”。教科书上 给出了三种算法，是新版教科书在处理解决问题时，常采用的做法。主要想给学 生提供多种解题思路，促进学生思维能力发展。教师完全可以根据自己的教学安 排、时间多少、学生基础等不同情况，灵活处理。编者认为第1种方法，是把除 数转化为小数，但有一定局限性。第2种利用商不变的性质，但很麻烦。第3 种是运用数形结合的思想，“借助线段分析 ‘除以分数’转化为 ‘乘这个分数 倒数’比较简单”。不同解法比较，有助于学生从不同角度思考问题。对学生来 说有探索空间，对教师教学有发挥余地。请参阅西南师大版数学教学参考书 （六 年级上册第50页，54页），读后，也许你就不会再建议删去这里的不同解法了。 2 （以上选自西南师大版·数学教学参考书（六年级上册）。2014年8月第l 版，第50页。） 3 （以上选自西南师大版·数学教学参考书（六年级上册）。2014年8月第1 版，第54页。） 4 （4）为什么要修改这道有多个答案的填空题？ 原四年级下册练习题，有一道填空题，如下 “如果 （ 、 、 都不为0） abc a b c 那么，（ ）÷ （ ）= （ ），（ ）× （ ）= （ ）”。 回 答 这道题为四年级下册第