_双师型_教师内涵解读.pdfVIP

年第 期 2012 15 中国职业技术教育 理 论 Chinese Vocational and Technical Education 教师教育与专业发展 “双师型”教师的内涵解读 肖凤翔 张 弛 ， 天津大学教育学院 天津 （ ， 300072 ） 摘 要： 双师型 教师队伍建设是高等职业教育改革与发展的重要内容 双师型 教师队伍建设滞后于我国高 “ ” 。 “ ” 等职业教育规模扩张 成为制约高等职业质量提高的 瓶颈 教育政策文件对职业教育实践 双师型 ， “ ”。 “ ” 教师提法的肯定 推动了 双师型 教师队伍建设 双师型 教师的表述尚未经过缜密的学术解读 其指 ， “ ” 。 “ ” ， 称对象及其内在属性不清楚 它的学术概念未形成 分析我国教育政策文件关于 双师型 教师的表述 ， 。 “ ” ， 凝练职业教育师资队伍建设的实践智慧 反思学者的相关表述的基础 将 双师型 教师 界定为 双 ， ， “‘ ’ ” ：“ 师型 教师是具备基本的教育和职业工作素质 精通特定专业工艺原理并具备专业实践能力 胜任教育 ” ， ， 和培训职业教育学习者任务的职业教育机构的教育者。 关键词： 双师型 教师 职业教育 教育者 “ ” ； ； 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G715.1 A 1004-9290 2012 0015-0069-06 职业教育规模迅速扩张与其教师队伍规模相 出教师工作对 双师型 教师素质要求 参与学生 “ ” ，“ 对较小且质量较低 形成强烈反差 对我国职业教 实习过程 选派教师到工厂实习 参与重大教学科 ， ， 、 、 育的健康发展造成障碍 对 双师型 教师解释不 研工作 多承担技术项目 [1] 满足这四方面要求 。 “ ” 、 ” ， ， 清 造成职业院校 双师型 教师队伍建设的着力 表明达到 双师型 教师水平 实践证明 教师群体 ， “ ” “ ”