大自然的语言用.docVIP

《大自然的语言》课堂实录 ?撇开年、月、日的时间不看，你能从大自然的各种景象中，判断出现在是什么季节吗?生２：从北雁南飞、昆虫消失等自然现象也不难判断，现在是秋季，而且是深秋。生３：我也认为，现在是深秋，因为天气较冷，露水很凉。师：说得有理。我为大家勤于观察、善于思索感到高兴。师：其实，春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来，这些都是大自然的语言，可见，大自然的语言真是丰富多彩，今天，我们将一起去研究大自然的语言，探讨大自然无穷的奥秘。（播放多媒体课件，让学生直观感受） 《大自然的语言》(板书课题、作者) 出示本课学习目标（生齐读） 简介作者 检查预习（生课前板书的字词）齐读，补充 师：大自然的语言指什么呢？ 生：草木荣枯，候鸟去来。 生：草长莺飞，花香鸟语。 师：大家说的都很好，谁能用书中的一个词来概括？ 生：物候。 师：非常正确，大自然的语言实际上指的是物候现象。 师：作者为什么不直接用“物候现象”做题目呢？这样的话，说明内容不是更清楚，更明白了吗？ 生：我认为，还是“大自然的语言”做题目的好，因为这样更生动，更形象。 生：“大自然的语言”带有神秘感，让我们对文章很感兴趣，想接着读下去。如果换成“物候现象”就失去了这个效果，还有点干巴巴的。 师：你们说得都很好。“大自然的语言”这一题目用了比喻的说法。大自然的物候现象，如草木荣枯，候鸟去来等。实际上起着预报农时的作用。从这一点来说，物候现象就仿佛是向人们传递信息的语言，这样的题目既新颖别致、生动形象，又引人入胜。 那么这篇说明文都介绍了哪些有关物候的知识呢？?生2：文中用了很多列数字的说明方法，如第7自然段“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天”。“20天”、“10天”，用具体的天数表达得很准确。 ????师：是的，运用具体的数字可以让说明变得准确，所以同学们以后写说明文的时候，比如你要介绍一下这张课桌，你就可以列数字，课桌长、宽、高是多少厘米（教师边说边比划），这样写出来就准确了。所以列数字是使说明准确一个非常重要的因素。还有吗？ ????生3：还有第5自然段“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”。这里也用了列数字的说明法。 ????师：列数字的说明法能体现出说明文语言的准确性，那我们看看里面具体的数字。刚才的“20天”、“10天”，就是具体的数，而你说的“十天左右”、“五六天”并不具体呀。 ????生3：这里说“杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右”，这么多花差的天数不能都一样，所以说十天左右，这样表达才会更准确。 ????师：是的，这些数字看似不准确，其实这样才是最准确的，这就是说在对这个事物拿不准的时候，讲话要留有余地，比如说文中第8段中“大连纬度在北京以南约1度”，能不能把“约”字去掉？ ??师:同学们领会得很快呀！这样我们就知道了说明文语言的准确性有两种表现形式：精确的语言和模糊的语言。本文的语言除了准确性，还有什么特点？ ????生5：很生动，题目不说“物候”或“物候学”而说成是“大自然的语言”，非常生动形象。 ????师：是的，生动也是本文语言的特点之一。下面就请同学们对本文生动的语言细细咀嚼，默读，静静地思考，把你想到的及时写到课本中去，做好批注。我们在分析语言时角度很多，可以从运用词语的角度，也可以从修辞的角度等。 ????（生读书思考。） ????师：哪位同学想和大家交流你的思考成果？ ????生1：第1段中的“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”很生动，它用拟人方法，写得很生动形象。 ????生2：“燕子翩然归来”写出了燕子的轻快敏捷。 ????生3：“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 ????生4：“销声匿迹”描写了昆虫为过冬做好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 ????师：从刚才几名同学们的展示中，我们看到了，语言生动的文章有两个特点，一个是它运用了拟人的修辞手法，另一个是用了很多优美的词语。请同学们寻找还有没有这样的句子？ ????生5：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾’。”运用拟人手法，赋予大自然人的感情。 ????师：文章除了运用两字词语外，还运用了一些成语，比如“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”、“周而复始”等，请同学们在平时的学习中多注意积累。下面请同学们齐读1-2自然段，让我们在优美的语言中品味美妙的物候世界。 ????（生有感情地齐声朗读。