批注式阅读教学法.docVIP

批注式阅读教学法 第一单元 一、单元目标 1、理解课文内容，激发美感，感受语言的魅力。 2、尝试学习作者用优美词句表达情意的方法。 3、掌握单元“读读写写”中的词语，理解重点句子的含义。 4、背诵课文中优美的句段。 5、通过形式多样的语文实践活动，积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。拓宽视野，感受大自然的美。 6、到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里难忘的事。 二、单元重难点：通过反复诵读，品味，感受自然美，感受语言魅力。对精彩的语段，熟读成颂，积累优美词句 三、学法提示： 1、反复诵读，品味，抓住重点词句进行体会，感受景物的特点。 2、对精读的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 3、本单元习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。习作时要抓住景物的特点，写出自己的感受，使自己的情感和景色特点融合在一起，以景动人，以情感人；还要恰当地运用比喻，拟人等修辞手法，充分发挥自己的想象力，使景物描写生动、形象；要注意按一定的顺序来写，使文章条理清楚，层次分明。 4、建议学生学习或了解“批注式阅读”的学习方法 批注式阅读在中国古已有之，谓之评点。早在唐代，就有了诗的评点，宋代出现了文的评点，后来又出现了小说评点。天才的张竹坡、金圣叹、李卓吾(即李贽)、毛纶和毛宗岗父子以及脂砚斋们在明清时代大规模地评点小说，并且创下一门学派，留下千古妙语，珠玑灿烂，魅力四射，以至文坛上出现了无书不评的蔚然奇观。李卓吾评点的《水浒》、金圣叹评点的《水浒》和《西厢》、毛宗岗父子评点的《三国演义》、张竹坡评点的《金瓶梅》、脂砚斋评点的《红楼梦》，再加上无数的诗话、词话、曲话，都可谓“批注式阅读”的集大成者。现当代中外伟人，如马克思、列宁、毛泽东等也是采取批注阅读的方法读书、著书。 ①什么是批注：批注是常用的读书方法，是阅读者自身感受的笔录，能够帮助自己掌握书中的内容。 ②批注的位置：眉批：批在书头上。 旁批：字、词、句的旁边，书页右侧。 尾批：批在一段或全文之后。 ③批注的内容： 注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。 提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。 批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。 警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。 ④批注的对象：文章的内容、段落层次，思想感情，表现手法，语言特点，精彩片段、重点语句等。 ⑤批注方式：批注方式主要有符号批注和文字批注两种。 符号批注中，常用的符号有着重号、曲线、直线、问号、感叹号、斜竖线、双竖线等，分别用来标识重点或疑难词句、疑问处、感叹处、段落或篇章的分层等。比如：波浪线“～～～”或直线“——”。画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。圈点“〇〇〇”，标在文童的重点词或优美词语下面。问号“?”，用在有疑问的语句末尾或旁边。感叹号“!”用在有感叹或惊奇的语句旁边。分开号“‖”“／”，用来划分段落与层次。 文字批注是在阅读材料的空白处写出自己的所感、所悟、所思、所想，内容上或感想，或质疑，或评价，或补充。 1．写感想式批注 一个人只要用心去读文章，就一定会有所感想。读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想，这就是感想式批注。 2．质疑式批注 “学则须疑”“尽信书则不如无书”。在读书中要善于发现问题，大胆质疑。在发现疑问的地方做标记或批注上，在带着问题研读文本，才能真正的走进文本，实现与文本及作者的心灵对话。 3．联想式批注 任何一篇好的文学作品都来源于生活，这就要求我们读文章不光要读懂文章的内容，而且要读出自己，读出生活，这才是真正的读有所获。 4．评价式批注 评价式批注可以评价作品中的人物。 5．补充式批注 补充式批注可以批注与课文有关的作者没有具体描写的内容，可发挥想象批注。 六、批注需要注意的问题 首先，必须反复读文，熟悉文本，才能找出课文重点句段和精彩之处，才能有所感悟，有所联想。其次，不同类型的文章应采用不同的批注方法。再次，要写自己真实的想法并且联系生活实际。最后，和同学多交流讨论，相互借鉴学习，批注位置、内容、方式不必拘泥以上内容。 1草原 课前预习 1、读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。 2、我会在生字表上给生字注音、组词。 3、文中的多音字有“蒙、行、好”，我要给他们注音组词。 4、下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边： 渲染 勾勒