教育现代化对教师素质的新要求.doc

教育对教师素质的新要求教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的，它决定教育教学的效果，对学生身心发展有着直接而显著的影响，教师素质是实施素质教育的关键。教育者必须先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学育知识，实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人的水平。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想上、道德品质上、学习学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正的为人师表。教师要着重在以下个方面努力提高自身素质。 的角色意识　　传统的课堂教学，教师充当主宰者、传授者、呈现者的角色。一堂课学什么，怎么学；讲什么，什么时候讲；练什么，练多少，都由教师决定。教师把学生当作知识的容器，待灌的瓶。学生被老师牵着鼻子走，只能被动接受。新课程向教育提出了新的挑战，教育不再仅仅为了一张文凭，而是为了人的潜能得到充分的发挥，教育不再仅仅是为了适应就业需要，而要贯穿于学习者的整个一生。为此，我们教师在课堂上的角色必须由主宰者、传授者、呈现者转为组织者、引导者、激发者。并就教师在课堂上如何当好组织者、引导和激发者谈谈自己的看法和做法。 　　1教师应是课堂教学的组织者 　　教师要当好课堂教学的组织者，必须根据学生需要，变换教学策略，主要是要精心设计教学活动，精心组织教学活动，让学生在学习过程中全动起来，互动起来，主动起来，使学生的认知领域(知识和事实)，情感领域(态度、兴趣、情绪)和心理领域(调节、推动)得到整体发展。 　2．教师应是课堂教学的引导者　　在课堂上教师要努力倡导自主、合作探究性学习方法，让学生在获得基础知识和基本技能的过程中，学会学习，形成正确的价值观。教师的引导应体现在如何引导学生共同梳理问题，再引导学生做进一步的探究。 3教师应是课堂教学的激发者　　学生的学习动机，主要是外部因素激发的，要让学生积极、主动地参与教学全过程，教师就必须当好激发者，要成为一个成功的激发者，就应该做到：首先，对学生充满激励。激励性语言犹如扬帆的劲风，是人前进的外在动力。童年世界是情绪化的世界，外界的刺激直接影响学生的情感，积极的情绪能有效地促进学生的学习。在教育中我们不能吝啬赞美的语言，要及时地、恰倒好处地表扬我们的学生。“你真棒！”、“你真行！”、“你的比喻太形象了！”等等。一句简单的表扬语言，都能使学生激动不已，都能成为他们前进的动力。其次，对学生充满赏识。希望得到别人的赏识是人的本性，赏识能激发人的潜能，开启人的心智。美国高中数学教师埃瓦德在教学中就是对学生充满赏识，他说在学生进入教师的时候，他通常是站在门口欢迎每一位学生，努力对他们作出肯定而积极的评价，让他们觉得自己是特别的。如“你的衣服好漂亮啊!”、“今天你表演了一个精彩的游戏”、 “祝愿你度过快乐的一天”，都能使学生感到他人在关心自己。因此，在学习中他们经常表现出更积极、更主动的态度。有时他们产生动机是因为这些评价是他们需要听到的。道德品质和精神境界　　教育工作不仅是教师教育学生的手段和过程，也是教师完善自我的手段和过程。教师个体只有在职业道德实践中才能达到师德修养的较高境界，只有在实践中，才能提高自身的认知能力，才能丰富情感、磨练意志。实践也是检验师德修养的标准。它检验教师个体的师德修养的目标是否符合一定的职业道德规范，检验教师是否真正具备一定的职业道德品质。教师个体只有在教育实践中才能获得源源不断的道德能源，只有身体力行教师职业道德准则，拳拳服膺，学能致用，才能真正地健全自己的道德人格，提高自己的师德境界。回顾新中国教育事业发展50多年来，涌现出了大量淡泊名利、默默奉献的无名英雄，从他们身上，可以清楚地感悟到教师职业高尚的道德品质具体体现在以下三方面： 　　一是对教育事业的高度责任感、使命感，对工作的高度认真负责态度。人民教师表现出不畏艰难、不怕困苦、顽强拼搏的精神，也从来不缺少刻苦钻研、不达目的绝不罢休的坚强毅力。正是这种精神，使这支队伍所共有的崇高追求和远大理想，有了现实的实现途径；也正是这种精神，使得“无私奉献、淡泊名利”成了有源之水。　　二是为了民族和国家的整体利益，为了教育现代化，在个人享受和各种物质利益的考验面前，人民教师展现了不计名利、甘做无名英雄的人生追求和以苦为乐的新时代精神。在教育人的人生词典中，“百年大计，教育为本”是分量最重的一个词语。对教师来说，“祖国需要”就是神圣的召唤。这种真挚的爱国情怀，激励着一代又一代人民教师把自己的青春甚至一切无私地奉献给了崇高的事业。　　三是在教育技术上有赶超世界先进水平、为中华民族腾飞而无私奉献的宏伟志向，以顽强拼搏的精神、坚忍不拔的毅力、锲而不舍的追求而矢志不渝立志奋发。淡泊名利、无私奉献的崇高思想道德境界，其实质就是一种以苦为荣、不计名利、忘我奉献、俯首甘为孺子牛的