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24. 《花木兰》
教学目标:
1. 通过反复诵读,体会文章的节奏美和音韵美,培养语感,提高记诵能力。
2. 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
4. 了解木兰这一巾帼形象,体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
教学重点
1.复述故事,理清文章思路。
2. 理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
课文导语:
同学们知道吗?我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来,她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象
搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片《花木
兰》片段三分钟),今天我们想要更详细地了解花木兰的故事,就让我们一同来
学习北朝民歌《木兰诗》。
常识
《 木兰诗》则是北朝民歌的代表作。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。
什么叫“巾帼英雄”?——女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰,“巾帼”借指妇女。
本文是一首叙事诗,选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集,它与孔雀东南飞被誉为“乐府双璧”.
--何为“乐府诗”?
乐府是汉朝的音乐机关,任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌,后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”,成为了一种音乐性的诗体。
课内问题
1.在小组合作的方式下翻译全文,注重翻译通顺
2.请用四个字来简单概括每部分内容。
(1)停机叹息 (2)决心从军 (3)整装、出征?
(4)十年征战 (5)辞官还乡(6)合家欢聚 ? (7)比喻赞美
3、你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?
(1)唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。――勤劳孝顺。
(2)愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅,忠孝两全。
(3)“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。
(4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。――不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。
▲第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操??(运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。?)
(5)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。――机智、谨慎。
师总结:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
4.诗中哪些地方写得详细?哪些地言写得简略?这样写有什么好处?
详写女儿情态,略写英雄气慨——无情未必真豪杰。
--(在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。
--(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。
这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母,勇于担当重任的性格的颂扬,所以,对残酷的战争,一笔带过,而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。
这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。
概写木兰十年征战的生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为,而在于颂扬她勇于献身不图荣华富贵的高尚情操,所以对战场和战争略写。
5、总结:
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
6、修辞方法:
互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是:“参互成文,含而见文。”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。有上下文义互相交错,互相渗透,互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法
1.将军百战死,壮士十年归。
将军和壮士从军十年,经历了千百战斗。有的死了,有的胜利归来。
互文“将军”和“壮士”,“百战死”和“十年归”
2.开我东阁门,坐我西阁床
这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看,不是开了东阁的门而不进去,然后转到西阁的床上去坐着。
3.当窗理云鬓,对镜帖花黄——当窗对镜理云鬓,当窗对镜帖花黄。
这两句的意思是当着窗户,对着镜子,先理云鬓,后贴花黄。
又如:—— 东西植松柏,左右种
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