毕英春语言的艺术.docVIP

第三组 语言的艺术 学习目标： 运用“想言外意，读内心情”，感受语言的巧妙，体会杨氏子的聪慧，晏子的能言善辩，伯诺德一家人的智勇双全。 初步学习两种文体：文言文、剧本（并练习运用） 第一课时：《杨氏之子》《宴子使楚》 一、快速浏览导语，从导语中，你看出这组文章的内容主题是什么？（语言的艺术）这节课我们来学习《杨氏之子》和《晏子使楚》，体会一下他们的语言有什么艺术。板书课题。（解决两个“子”。杨氏是姓杨的一个人，之子呢？晏子的“子”，同老子、孔子的“子”一样，是古时候对有学问人的敬称）。 二、学习《杨氏之子》，悟法。 同学们，我们先来看看“杨氏之子”的语言有什么巧妙之处？ （杨氏之子与我们以前学的课文语言一样吗？文言文，古代的一种书面语言） 1．正确读。这组课文大家已经预习了，谁先来读一读这篇文言文？（及时肯定、纠错） 2．理解意思。文言文里有一些难理解的字，就像文章的眼睛一样，我们叫它“字眼”，只要理解了这些词语的意思，文言文也就读懂了。请你能借助注释试着理解一下这篇课文的意思，好吗？还有哪儿读不懂？（板书：抓字眼，明文意） 3．体会人物。 甚聪惠。你怎么看出杨氏子特别聪明呢？（小组交流） 杨氏之子言外之意就是：如果孔雀是孔先生家禽，那么 ；正因为没听说过孔雀是夫子家禽，所以 。（应对如流）（入情入理） 板书：想言外之意 面对长辈的逗弄，孩子没有直接回答，“孔雀不是夫子家禽”，而是委婉作答，更见他的智慧。的确是拍案叫绝。 积累背诵 这场对话真是精彩，非常经典，能不能把他背下来呢？ 三、依法学习《晏子使楚》 九岁孩子的回答令人大吃一惊，我们再来看看齐国大夫晏子的表现又是怎样的呢？ 1．晏子出使楚国，遭到了楚王的三次侮辱，谁能概括地说一说是哪三次？（板书：钻狗洞、没人才、做盗贼） 2．任选一处，划出晏子的话，想想他的言外之意，谈谈他的回答妙在哪儿？学生谈完一处，感情朗读一处。 （伶牙俐齿、铁齿铜牙） 本想侮辱晏子的楚王，最后不敢不尊重晏子了。（出示最后一段）学生读。 晏子语言的巧妙，赢得了楚王对他人格的尊重，和对齐国的尊重。这真是：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。 3．同学们想不想看看《宴子使楚》文言文是什么样子？出示句子“齐之临淄三百闾……”“橘生淮南则为橘……”理解吗？ 文言文版的语言更加凝练，同学们背诵积累下来。 板书： 杨氏之子 晏子使楚 钻狗洞 甚聪惠 无人才 能言善辩（尊重） 做盗贼 《半截蜡烛》《打电话》 一、围绕学案，学生自学 浏览课文 概括内容 1．剧本《半截蜡烛》，讲了件什么事？ 2．相声《打电话》，说了件什么事？故事里的那个人说话有什么特点？ 想言外意 体会内心 《半截蜡烛》一课中，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳为了保住国家秘密，同敌人斗智斗勇。你最欣赏谁的语言？想想他的言外之意，从他的话语中，你读懂了他的什么想法？ 二、交流： 在第二环节：最欣赏谁的语言时，让学生感情朗读。如“这盏灯亮些”，如果突出“这盏灯”怎么读？如果突出“亮”呢？ 三、认识剧本： 待学生全部交流完后，小组内分角色读剧本。边读边想：剧本和一般写人记事的文章有什么不同？（以下学案里边的两个题不同时出示，要有先有后） 学习表达 拓展运用 1．火眼金睛：剧本和一般写人记事的文章有什么不同？ 2．如果让我们把《晏子使楚》“钻狗洞”一段，改写成剧本，怎么改？ 晏子使楚 （第一幕） 时间： 地点： 人物：城门看守 晏子 【 】 城门看守 晏子 城门看守 晏子 简介相声：相声啊，它是一门语言艺术，讲究说学逗唱。一个人说，叫单口相声，俩人儿说，叫对口相声，好几个人说，那叫群口相声。 板书： 剧本： 开头有时间、地点、人物。 以人物对话推进情节。 有场景、表情、动作补充 3 抓字眼明文意 想言外意