本破译松茸基因组.docVIP

日本破译松茸基因组 ?? ?日本从事基因工程学研究和食品开发的宝生物公司１２月１３日宣布完成松茸基因组测序工作，这是世界范围内首次完成食用菌类基因组测序。???? ?据《日本经济新闻》１２月１４日报道，宝生物公司研究人员自今年５月开始以京都产的松茸为对象，破译了松茸约１．６亿个碱基对，收集了至少相当于基因组８０％的数据，然后根据这些数据确定了松茸约９０００个基因。???? ?今后一到两年内，研究人员计划研究对松茸的香味发挥作用的具体基因，开展与生产松茸相关的研究。研究人员说，确定在松茸中发挥重要功能的基因之后，他们将申请专利，然后研究适宜松茸生长的温度、湿度等。预计数年之后，松茸有可能实现大规模人工栽培。?? ?提高全民科学素质纳入国家规划研究 ????据新华社北京11月29日电 《2005中国科普报告》29日在北京发布。报告显示，2004年我国科普工作高度重视提高全民科学素质，并将其纳入了国家规划研究。????《2005中国科普报告》是中国科普研究所连续发布的第四本年度科普报告。中国科普研究所所长居云峰介绍，2004年国家组织开展的中长期科技发展规划战略研究中将“创新文化与科学普及研究”专题列入其中，这是国家首次支持的专项战略性科普研究。 ????《2005中国科普报告》评选出了2004年五个重大科普事件和十个大型科普活动。这五个重大科普事件是：国家中长期科技发展规划战略研究“创新文化与科学普及研究”专题完成、全民科学素质行动计划制定工作稳步推进、我国首次举办科学发展观科普展、具有国际标准的新北京天文馆开馆、中国科协2004年学术年会搭建高层次科普平台。十个大型科普活动包括胡锦涛总书记参观中国科技馆、全国科技活动周、中科院首届“北京公众科学日”等。 ??????（稿件来源：科技日报）?? ?中国科学院院士秦伯益：应试教育与应试科研抹煞创新能力 ????日前在人民大会堂举行的“中国科学与人文论坛”上，原军事医学科学院院长、中国工程院院士秦伯益指出，“应试教育—应试科研”体系抹煞了创新。 ????应试教育错不在“考”而在“统” ????“很多成功者必备的能力，现代的应试教育提供不了。”秦伯益一口气数出了6种能力：捕捉机遇的能力、自我定位的能力、环境适应的能力、扬长避短的能力、各种表达能力、人际合作能力。“这些能力对人的发展比考试的分数更重要。” ????秦伯益说，现在有两千多个行业，人才的需求非常个性化；而人和人本来也不是一样的，需要承认个性差别、允许个性发展。而现在的学校却是批量培养学生，无法做到个性教育。 ????秦伯益认为，应试教育的主要带动因素是高考的统一招生。“‘考’并没错，错在‘统’。考卷统一了，辅导教材统一了，大学的教材统一了，学生的教育大纲、老师的教育大纲都统一了，全部统一了，也就没有了个性。社会需要个性，学校却在培养共性。”他认为解放前各个大学自己设置考题招生，倒是更能体现学校的特色，也更便于培养学生的特色。“如果能够各个学校自己考，学生们鱼找鱼、虾找虾，就能找到自己合适的地方。”????从“应试教育”到“应试科研” ????由于听众大部分是中科院的研究生，秦伯益风趣地“提醒”他们，不要以为读上研究生了，就不再受“应试”之桎梏。“在座的好像觉得自由了，摆脱了应试，早着呢，你们从应试教育的樊篱中出来，很可能又掉进了应试科研的陷阱。” ????秦伯益认为，从应试教育到应试科研，整个体系抹煞了人们的创新能力。“应试体系允许你随便想想就做吗，不可以。”他笑谑一个国家级的成果申请下来，要“脱几层皮”，只有到了一定的年纪、获得一定的学术地位时，才有可能突破这种限制。但是，这个时候人的创新能力已经无法与年轻时同日而语了。 ????秦伯益坦率地说：“王选说，信息科学领域里面，55岁以上没有大的科学家。我是搞新药研究的，我想一想60岁以上，全世界（相关领域）也没有一个（大科学家）了，我绝对不是例外的一个。”他由此发出感慨：“正当年富力强时，忙于应试；等到应试过了，年龄已大，成为强弩之末，力不从心。那么，中国的科技创新靠谁去？” ????人才结构不合理不科学????秦伯益强调，一路应试下来，现在所谓的“人才”往往个性不足、共性有余，也直接导致了目前人才结构的很多问题。“各色人等齐全才能完成一件事，生旦净末丑配合才能唱好一台戏。”秦伯益说。 ????“特殊人才少如冀北之驹，一般人员多如辽东之豕。”他说，现在国内的人才结构是“两头小，中间大”。“两头小”：一头缺乏帅才，将才；一头缺乏有本事的基层骨干。“中间大”：多的是徒有学历、职称、头衔的平庸之辈。“硕士、博士满天飞，求职困难；熟练技工却后继无人，高薪难求。”秦伯益还举了一个例子：