心理学研究的逻辑起点.pptVIP

 心理学研究变量与逻辑起点 一、心理学研究变量（V） ?一?什么是心理学研究变量 与有机体的心理或行为有关的、能变化的因素、属性、特征等称为心理学研究变量。 2、按照变量的性质分： 存在变量（being variable）：预先已经存在的、并非研究过程中引起的变量。如性别、智力、职务、学校类型等。 引发变量（induced variable）：在研究过程中由研究者施加或引起的变量。如物理刺激、社会性刺激等。 二、变量的相关关系的研究： R（V1 ：V2 ） ?一?变量相关关系的类型 二、变量的相关关系的研究： R（V1 ：V2 ） ?一?变量相关关系的类型 二、变量的相关关系的研究： R（V1 ：V2 ） ?一?变量相关关系的类型 二、变量的相关关系的研究： R（V1 ：V2 ） ?一?变量相关关系的类型   两个变量均是连续变量的相关关系研究设计与统计检验 V1 ： V2 研究设计 连续 连续 从研究群体中随机选出一批被试，分别确定各被试 两个变量的连续水平。  学习动机对学习成绩影响的研究 从某普通中学随机选出100名学生，用成就动机量表测出每个被试的动机强度得分,然后用他们本学期语、数、英三门主科统考成绩平均分作为成绩的指标。得出如下数据表： 原始数据表 姓名 动机得分（ V1） 学习成绩得分（V2） 1 张明 67 89 2 刘修 70 93 3 黄卫 44 71 …… 100 张岩 68 83   两个变量均是连续变量的相关关系研究设计与统计检验 V1 ： V2 研究设计 连续 连续 从研究群体中随机选出一批被试，分别确定各被试 两个变量的连续水平。  学习动机对学习成绩影响的统计检验： 皮尔逊积差相关： r＝0.432 P 0.01 结论：学习动机与学习成绩有显著的相关 一元回归： y＝0.56x – 1.786  两水平类型变量（V1）与连续变量（V2）的相关关系研究设计与统计检验 V1 ： V2 研究设计 类型2 连续 首先确定研究群体各成员在 V1 变量上的两种类型水平，每 种水平各选出1组被试，共两组，然后确定每组各个被试在V2  变量上的连续水平。 自信心对学生学习成绩影响的研究 ： 对某普通中学初三级学生进行自信心等级评定，然后从自信心强的学生随机选出50名作为“强自信心组”，再从自信心弱的学生中随机选出50名作为“弱自信心组”，然后用他们本学期语、数、英三门主科统考成绩平均分作为成绩的指标。得出如下数据表： 原始数据表