真正的教育绝不仅仅是讲道理 (2).docVIP

真正的教育绝不仅仅是讲道理 发表于：2008年8月2日 9时38分36秒来源：阅读(2)评论(0) 举报本文链接：/463570533/blog/1217641116 真正的教育绝不仅仅是讲道理 转自/622005038/blog/1217235819真正的教育绝不仅仅是讲道理养成教育亲子课程纲要之一　　 　　林格／文 　　　一、教育的真正意义在于维护心力，从而引爆大脑潜能。 　　真正的教育，绝不仅仅是讲道理，传授知识，更不是开发孩子的智力，而是：维护孩子的心力。就是用自己精神的力量去温暖、滋润孩子的心灵（核心是自信心的建立与维护），然后，自然就会自觉地去引爆大脑的潜能，爱学习，会学习，学得好。 　　二、母亲做的饭，蕴涵着丰富的精神能量。 　　在教育中，母亲要做的事情并不多，除了维护孩子心力，其中一个重要任务是，每天亲自做一顿适口、营养丰富的晚饭，这顿饭绝不仅仅是简单的任务，而是蕴涵着丰富的精神能量，让家庭中的每一个成员，都在这种精神能量中，吸收爱的力量。爱是一顿一顿饭堆砌起来的。 　　三、学而不用，方为大用。 　　有很多家长、教师很了不起，专门花很多时间来学习怎样教育孩子。这表明这个世界充满着希望。 　　但，我观察的结果是，很多人学习了以后，总想把学到的东西立即用到自己的教育实践中，所谓“活学活用”、“现学现用”。 　　错了。真正的学习是，学而不用，悟而不用，学的目的是悟，而不是用。悟了，就会内化为自己的一种素养，悟得多了，就能积累一种境界和高度，有了高度以后，自然流露出来的心态，就是最好的教育。这也是能力的真谛：只有悟到的才是你自己的。 　　一学就用，或者学的目的是直接使用，属于浅层次的学习。每一个孩子都是独立的个体，任何一种教育经验甚至方法都未必适合他，只有活化的、个性化的“流露”才是真正的教育。 　　四、教育做到极致就是文化。 　　为什么那么多不识字的母亲教育出了那么多优秀的人才？ 　　他们没知识，但有文化。 　　任何教育做到一定程度，就是文化。 　　不能准确地给文化下一个定义，但基本上可以确认的是，文化就是一种状态，一种情怀，一种意识，一种耕耘，一种生命对生命的对话与交流，一种忘我的情怀，一种中和，最后融会贯通之后，就是一种力量，对心灵产生影响与感召的力量。此为文化。 　　教育之所以是大智慧，就是因为，它是一种文化。无形，但胜有形；无用，但大器天成。 　　四、要和看的起你的人打交道。 　　京城教育界“五少”之一田玉和我们一起深聊教育价值时，有两句话总是让我热泪盈眶。　　田玉谈起他自己的家庭教育时认为，时时给予他力量的，是两句话，父亲的一句话和母亲的一句话，构建了他的精神支柱与成长哲学。父亲和母亲不算有知识的人，但笔者认为是没知识但有文化的杰出父母。 　　父亲说的这句话是：儿啊，到了年三十，算一帐，人在本钱在；母亲说的这句话是：出门在外，要和看得起你的人打交道。 　　这两句话实质上就是现代家庭教育的全部内容，父亲的这句话是一个人的精神框架，即人格的力量，母亲的这句话是一个人的选择原则，选择得当则会赢得爱，赢得人生的圆满。 　　父母在孩子成长中并不需要做很多，只需要在孩子遇到挫折与失败时流露一点点精神力量，就足够了。　　 　　　 　　五、学生学习不理想的终极原因是：浮躁。　　唐曾磊老师认为，浮躁表现在： 　　（1）上课一听就懂，其实没有真懂 　　太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么？”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。所以，在对他们做咨询的时候，我总是戏称他们都是“撒谎长大的”。　　自认为“懂了”，学习过程即告停止。 　　学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。 　　没懂自认为懂会导致学习半途而废。 　　很多同学不承认有这样的问题，他们自认为自己上课是听懂了的。至于后来不会做了，是因为时间久了，或者又忘掉了。 　　为了让同学和家长们认清出这个问题，我特意设计了一个小游戏。来我们这里咨询的同学基本都跟我做过这个小游戏，一个很简单的小游戏。但这个游戏看似简单，但实际上很难一次性做出来。我先做一遍，然后问学生：“会了么？”超过百分之八十的同学毫不犹豫地说“会了”，但我让他重复的时候，他根本做不出来。有大约百分之十强的同学会说一些“差不多、好像会了”之类的模棱两可的话。我会给他们解释：“差不多”意思就是“差得多”！“好像会了”意思就是“肯定不会”！这样的判断往往屡试不爽！让他们试验的时候，也往往是做不出来。 　　还有很少的同学，大约在百分之五左右吧，他们会承认自己不会，显然这些同学要仔细得多，经过两三次的