着装礼仪的艺术.docVIP

我的服装告诉你 【适用年级】 适用于中、高年级 【理念阐述】 服饰是一种美。我们每个人每天都通过着装来表达我们的思想和审美观。处在小学中、高年级的孩子正是处在开始注重自身形象的时期。他们急切希望通过外表的修饰来引起别人的注意，但是由于缺乏美学知识，不理解服饰与人的气质、个性等诸多方面的关系，往往盲目着装，达不到预期的效果，甚至丑化了自己的形象。本堂活动课就是让学生了解服装能“说话”的特殊功能，学会正确地运用服饰展现自我，形成良好的审美情趣。 【活动目标】 1.了解服装“会说话”的特殊功能。 2.学会正确地运用服饰来展示自我，初步形成良好的审美情绪。 【活动准备】 1.拍几张你认为衣着搭配比较合理的照片，把照片带来和大家交流。 2.以大组为单位，围绕一个主题搭配自己的服饰，准备一个时装秀。 【活动设计】 环节 活??? 动??? 设??? 计 设计意图 （一） 你穿你的 我穿我的。 ? 1.认识衣服在生活中的作用。 ? ? ? 老师：今天大家穿得真精神！看来对服装都做了些研究。我们每个人每天都要穿衣服。随着社会文明的进步，衣服的作用并不是单单局限在御寒保暖上，同学们你们觉得衣服还有那些作用呢？ 学生：衣服是身份的象征。我们穿校服，就说明我们是小学生。 学生：从衣着上可以判断一个人的职业。 学生：从衣着打扮上能看出那个人要去干什么。比如：去上班、参加舞会、去运动等等。 学生：衣着搭配可以看出一个人的品位、文化程度。 学生：从衣服的款式和颜色还可以看出一个人的个性、气质。 学生：看衣着服饰还能判断一个人的品行好坏！ 老师：不同的衣服表达着不同的人的内心所想和所感。 ? 通过对衣服的功能的讨论，让学生能从更广的角度认识到衣服只有和人的身份、气质、个性、出席场合相匹配才能够体现出它的美感。 ? ? ? 2.? 服饰搭配的不同效果。 ? ? 老师：就像大家所说的，衣服可以发挥那么多的功效，所以才有了“千配万搭”的服饰搭配。可见，服饰若处理得不好，会适得其反，不仅不能达到你想表达的意思，反而会引起别人对你的误解，更糟糕地还会引起别人的鄙视和厌恶。这儿就有两位“画虎不成反类犬”的人。请大家欣赏DV喜剧小品《酷》 酷 演员：小伟? 明明? 悦华 镜头一（室内）：刘德华演唱会的几个镜头。 小伟（欢呼）：哇——太酷了！酷毙了！ 明明（在沙发上蹦跳、陶醉）：啦啦啦啦……小伟，这些造型师实在太棒了，你看那些衣服多好看啊、多酷啊！ 小伟：明明，咱们也来酷一回怎么样？ 明明：好！就照刘德华那样。保准让大家大吃一惊！ 镜头二（室内）：快进。 小伟和明明翻箱倒柜，在镜子前打扮…… 小伟头发凌乱，包着头巾，带着墨镜，脖子上挂着各种项链，长短不一。 明明头发打上发胶油光发亮，带着墨镜，裤子上挂着长长的链子。 两人对视一眼，异口同声地说：“酷毙了！” 镜头三（室外）：小公园 小伟和明明摆着酷酷的姿态在小公园里逛。 许多路人笑着指指点点，有的还窃窃私语捂着嘴笑。小伟和明明渐渐有点局促不安。 小伟：大家好像没有什么反应哦？ 明明：他们都在注视我们俩！看！看！悦华来了，摆好姿势，给她看看我们两个酷哥！ 女孩带着鄙视的神色走过他们身边。 小伟：悦华、悦华！ 悦华（吃惊）：啊！小伟？明明？是你们两个啊。你们干什么啊！我还以为哪里来的不良少年呢？ 小伟、明明：不良少年？你不觉得我们穿得很酷吗？ 悦华（哭笑不得）：天啊！你们两个笨蛋。大家都以为你们两个神经病呢！还不快回家换衣服！ 结束。 教室里笑成一片。 老师：两个小活宝。看了这个短剧，你们有什么启发吗？ 学生：穿衣服要看场合、年龄。 学生：小学生应该穿出小学生的样子来，比如穿校服、运用装。大人有大人的衣服，学生也有学生自己的衣服。 老师：在衣服的颜色、款式的搭配上，我们要注意些什么呢？ 学生：穿衣服应该穿出自己的个性和风采。别人穿起来好看，穿在自己的身上不一定也好看，每个人都不一样，应该选择适合自己的衣服。 老师：你说得真好，每个人的眼光不同，审美观也就不同。 ? 这个环节的设计是为了突出本节活动课的第一个目标：衣服具有“说话”的功能。通过喜剧小品的夸张表现让学生在笑声中体会到不合理的着装所带来的荒诞、滑稽的现实效果，通过学生的自我启发和讨论，让孩子们深刻地认识到选择适合自己年龄、气质、个性的服装是多么的重要。 （二） 穿出我的风采。 照片展示。 老师：同学们说得太棒了！我们现在就来个“评头论足”会。展示出你们准备好的照片，四人组成小小组，评议一下你们各自的穿着心得，看看小组同伴看到的和自己想的是否一致，找找差距。然后评出你们觉得我们班穿着比较合适的同学。 交流讨论。请公认着装比较合适的学生介绍心得。 老师：每个人的个性、气质、外貌特征不同，选择的 时候就要注意你搭配的衣服是否适合自己。 让学生学会根据自身的气质、性格特