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给年轻班主任的50个建议（21）——初中学生培养阶梯规划 2011-03-17 08:57 ??? 初中学生，正处于身心迅速发展和学习参与社会及其生活的重要阶段，处于思想品德和价值观形成的关键阶段，而每个年级学生的生命发展都有不同的需求，我们要关注学生的成长发展需要与生活体验，初一至初三安排主题教育活动时就应该各有侧重，最大限度地满足学生成长、发展的需要。说白了就是学生通过我们举办的主题活动、班级教育活动有所得有所收获，对他们的健康顺利成长有一定的帮助作用。初中生在心理上的成人感、闭锁性、自尊感对他个人的成长和学校教育具有现实意义。 一、???? 概述初中一年级学生身心发展特点 （一）初一学生身心特点 在初一阶段，学生从小学升入初中，除了感到新奇和紧张外，就是感到许多不适应，对他们进行指导和帮助的最有效措施就是让他们养成良好的行为习惯（措施），我们以中学生日常行为规范为重点加强对学生学习、生活习惯、待人接物习惯的培养。 核心任务是中小学衔接、适应性教育：帮助学生适应初中的学习生活、形成班集体、立规成习、培养良好的学风 （二）确定好主题班会课教育题目 1、怎样做一个合格中学生 2、我们生活的大家庭 3、怎样上好一节课 4、学习要勤奋、认真、持之以恒 5、少先队的性质、责任、义务 （三）确定好活动形式 1、利用教师节——尊师爱生教育 2、国庆节——爱国、爱家乡、爱校教育 3、交流学习的体验、感悟、作业展览、困惑解疑 4、开好元旦联欢会 5、五四青年节、三八妇女节、六一儿童节 6、暑假的读书活动 二、初中二年级学生 （一）初二学生身心特点 初二的学生正处于青春期的关键期，生理和心理发展迅速，自我意识和独立性逐步增强。出现“我心中的我”、同学心中的我、老师心中的我、父母心中的我、多种角色自我。为此，我们重点进行自我教育。 不足：身心发展出现明显的不协调，自控能力弱。表现出来的是有很多学生很纠结，很拧巴，很矛盾。 关注“初二现象”：现在针对独生子女特点、教育难度增大等社会现实，资深心理学专家和教育专家提出“初二现象”，初二学生喜欢一些特色独行的方式，引起同学老师的注意；逆反心理增强，与老师家长发生口角和矛盾的事情经常发生，听不进老师和家长的话，极易产生对抗情绪；社会不良习气对学生的影响快、大；沉溺于网络、喝酒、早恋、吸烟、阅读不健康信息、学生变化大；（初一隐形变化，头发发型另类、校服改了、乱写乱画等，到初二变化更甚，与差生（校外社会青年）交往密切、行为习惯变化了，说教的效果不明显。）老师的苦心教育不灵了，学生认为问什么老师总是找我茬呀？面对学生的不理解家长的不配合，老师委屈、学生也委屈。通过学习。我们知道了学生在初中尤其是初二阶段，存在特殊的心理、生理特点，是他们成长中必经的阶段，也是他们在成长中经历的积累。我这么说并不是说不对他们进行教育了，而是要根据他们的身心特点进行教育。“知己知彼，方能百战不殆”就是这个道理。 烦恼：1、容易产生自卑心理，适当进行正确认识自我教育，愉悦接纳自我：如少女课堂、少男课堂等。进行有针对性的教育。2、处理与他人的关系：与师长、与同学的关系等出现沟通、交往的障碍，对学生进行基本礼仪教育、如何化解与父母的冲突、谁给我们生命、谁呵护我们成长、如何对待班内的“小团体”。 青少年健康人格工程调研报告出炉人际交往能力明显不足2011.3.13日发布的青少年健康人格工程2010年调研报告显示，各年龄段青少年在人际交往方面均不同程度地存在问题，其中高中阶段更为突出。报告显示，初中生与父母的争吵增多，不愿意跟父母交流，认为父母不理解自己，也害怕父母的批评和唠叨。报告指出：青少年从初中起人际交往能力变弱；青少年人格健康问题突出表现在两个群体，一是独生子女，一是农村留守儿童以及单亲或离异家庭的孩子。 核心内容：身心协调发展，健康生活每一天。在初一的基础上，对学生的品德、学习、班集体、学风等方面提出具体明确的要求，目的是减缓初二现象、缩小两极分化。让学生整体有进步。 （二）班会课内容 1、你发现你长大了吗？ 2、谈初二的学习特点 3、培养学生宽容、谅解等品质 4、教学生制定学习计划、目的、措施 5、新一年的畅想 6、写好入团志愿书 7、写好总结、提高反思能力 （三）开展多种形式的活动 1、展示初一取得的成绩，树立信心 2、检查自己学习上的不足 3、竞选班干部 4、“五四”时代精神与青年责任 三、初三学生 （一）初三学生身心特点 初三学生最大的特点就是叛逆性和反抗性。其根源在于青春期的孩子想向成人显示“自我”和“自己的成人意识”、要求平等，过于“自我”导致学生只讲权利不讲义务，讲自我多讲纪律少。面对矛盾冲突，不会用法律手段维护自我，而采用以暴制暴等不良现象。这一阶段的孩子正处在青春期，生理、心里变化很大。感知和观察质量提高，求