花的教学设计MicrosoftWord文档.docVIP

自己的花是让别人看的 【教学目标】 １、认识３个生字，会写７个生字，正确读写“脊梁、家家户户”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文第３自然段，积累课文中的优美语言。 ３、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。 【教学重点】 了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言。 【教学难点】 理解“人人为我，我为人人”的含义，并从中受到教育。 【教学课时】 二课时。”脊梁”。 师：“脊梁”的“脊”读第三声 ，“梁”字本音读第二声，在这里读轻声，请跟我读。指导书写“脊” 3、学生指出书写上易错字。齐读生字词。 师：再仔细看看这些生字词有哪些字是容易写错的，你想提醒大家注意的。 师：让我们齐读两遍，特别注意看清本课要求会写的字。　　4、快速浏览课文，了解季羡林几次去德国，德国给他留下了什么印象？找出文中的句子划下来。 师：读准了生字让我们快速浏览课文，了解季羡林爷爷曾几次去过德国，德国给他留下了什么印象？并找出文中的句子划下来。 5、学生交流，出示：多么奇丽的景色 ！多么奇特的民族！ 师板书：奇丽的景色 奇特的民族 6、比较“奇丽”与“奇特”的不同，齐读句子。 三、紧抓双奇，深度探究，体会画面。　 　㈠欣赏奇丽的景色　　　1、　师：德国的街头究竟有着怎样奇丽的景色了，请大家快速地默读课文，用波浪线划出描写景色奇丽的语句。　　　　（快速地默读、圈划，2分钟左右） 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。　　2、请你读读你画体现奇丽景色的句子。从插图中我看到了德国的街头花儿多，花儿美，但季羡林爷爷没有写一个“多”字，一个“美”字，却让我们感受到了花的多和美，圈出句中写花多和美的词语。好好读一读，读到你的脑袋里，以后用在你的习作里，一定会让你的作文锦上添花。 3、体会“花团锦簇、姹紫嫣红” 请你说你圈出了什么词，“花团锦簇，姹紫嫣红”什么意思了？老师带来了几幅图片想欣赏一下吗？你还知道哪些描写花美的词语吗？ 出示：描写花美的词语。让我们一起来读一读把这些词语积累在我们的脑子里。 4、体会“花的海洋”什么样的情景叫“花的海洋”？那么树多叫什么，人多呢，车多呢？ 大街上有这么多的花，这么美的景色，这的确是：引读“多么奇丽的景色！” 5、德国的大街上有着这么美的景色，让我们一起到街上去逛逛吧！ 师引读：走过东街，这位同学，抬头向上看看---- 走过西街，女同学们，咱们抬头看看------ 让我们转个弯，到另一条街上去看看，男同学们，你们也抬头看看--- 师范读：走过任何一条街，抬头向上看----------- 师：哎呀，这里的花太多了，太美了，让我们怎么看也看不过来，这就叫“应接不暇” 师引读：这是一幅“多么奇丽的景色！” 6、师：走在这样的街上，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？ 7、说话练习 8、让我们一起到德国的街头欣赏这奇丽的景色吧！请齐读。 9、欣赏着这么奇丽的景色，我们不禁会问是怎样一个奇特的民族创造了这样奇丽的景色了？ （二）领悟“奇特”的民族 1、请默读课文第二段，找出这奇特民族“奇”在哪儿？写写你的想法？ 2、家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 德国这个民族奇特在哪里?这都是他们的奇特之处，能一个一个地说吗？　　　奇特一：家家户户都在养花。体会；家家户户 这的确令人吃惊，看来德国人是太爱花了。请读出这种奇特。谁来试试。 奇特二：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 哎呀，德国人在家里看不到争奇斗艳的花朵，看不到妩媚动人的花瓣，他只能看到----- 那么爱花的德国人却把花栽在窗户外面，在家里只能看到花的“脊梁”的确太奇特了！ 奇特三： 师：为此，季羡林爷爷曾问过他的女房东：“你这样养花是给别人看的吧！女房东是什么反应？ “莞尔一笑”　　　　　谁能为大家表演一下。笑还有“哈哈大笑能：换一个词吗？这个表情，你能体会到女房东心里的想法吗？ 一个如此爱花的民族却把自己的花种给别人看，怪不得季羡林爷爷说这是一个引读：多么奇特的民族！ 四、品味境界 这样奇丽的景色，这样奇特的民族，让季羡林爷爷产生一个人生感悟，那就是： 师板书：人人为我　　我为人人 你能联系课文用书中的话说说对这句话的理解吗？季羡林爷爷说这种境界颇耐人寻味。“颇”什么意思。生活中还有这样的例子吗？ 人人为我，我为人人的境界创造了优美的环境，创造了爱，创造了奇迹，这种境界是多么的――――― 五