苏科版《木兰诗》第一课时教学设计-盱眙县马坝初级中学.docVIP

《木兰诗》第一课时教学设计 一、教材简析 《木兰诗》是苏科版七年级下册第六单元的一首古诗，这一单元选编的诗歌，大多篇幅短小、内容浅易。意在引导学生弄懂课文内容后，联系自身，联系社会，深入思考，逐步端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，遵循诚实守信的做人原则。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军、征战沙场、凯旋回朝、建功受赏、辞官还乡的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明、语言朴素、感情浓郁，是初中语文课本中的优秀篇章。 二、教学目标的确定 （一）、依据 新课标主张“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，培养学生良好的语文学习习惯。初中古诗文的教学重在于诵读，在诵读中培养学生有意识地积累、感悟和运用，从中提高自己的欣赏品位和审美情趣。 （二）、学生现状分析 七年级的学生以前接触到的古诗文较少，文言知识积累少，加之受年龄、生活阅历的限制，对《木兰诗》中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度，但七年级的学生优势在于对知识的探求有强烈的好奇心，有浓厚的学习兴趣。因此，我在设计教学过程中，针对学生的特点，扬长避短，精心安排教学环节，力求凸现读的重点，以读带品、以品带析，深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中有所得有所悟。 （三）、确定教学目标 1.知识目标 ①、利用工具书解决文章的生难字词 ②、有感情地朗读课文 ③、了解互文、排比等修辞手法 2. 能力目标 ①、整体把握诗歌的内容，培养学生的概括能力 ②、学会品读课文，从读中分析文章情感、人物形象 ③、培养学生自主、合作、探究的能力 3.情感目标 ①、感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能 ②、培养学生勤劳孝顺、热爱祖国、热爱和平的优秀品质 三、教学重点、难点 （一）教学重点 1、品读课文，读出文章的风格旨趣，赏析文章情感和遣词造句、布局谋篇的艺术 2、感受木兰的人物形象 （二）教学难点 ? 对文章进行品评赏析，读出文章的意蕴，读出自己的感悟。 四、教学方法与手段 教学方法：诵读法 鉴赏法 讨论探究法 启发式等教学方法 教学手段：以学生为主体，以教师为主导 五、教学过程（两课时） （一）课前准备 1、向自己身边的人了解收集木兰的故事 2、从书籍、电视、网络等媒介查阅有关资料 （二）第一课时教学要点： 1、检查预习，利用工具书解决生难字词，了解乐府民歌常识 2、朗读全诗 3、疏通文意，概括诗歌的内容情节 4、品读课文，分析全诗的思想感情，进而分析人物形象 （三）第二课时教学要点： 指导学生再深入朗读课文，分析全诗的朗读节奏 从字、词、句的层面上质疑探究，分析诗歌的内在意蕴 第一课时 （一）、创设情景,导入新课 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。（板书课题） （二）、简介“乐府诗”及“乐府” 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。 “乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。 （三）、初读课文，整体感知故事 1．范读课文（示范朗读带），学生在听中指出应注意的字音。 2．检查预习效果，给加点的字词注音。 唧唧( ) 机杼( ) 军帖( ) 可汗( ) 鞍鞯( ) 辔头( ) 溅溅( ) 胡骑( ) 啾啾( ) 朔气( ) 金柝( ) 十二转( ) 百千强（　）扶将( ) 阿姊( ) 霍霍( ) 旧时裳( ) 理云鬓( ) 3．小组疏通文意，说说情节。 要求学生以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。 （停机叹息、替父从军、奔赴战场、征战沙场、辞官还乡、会见亲人、讴歌英雄） （四）、细读课文，感受木兰形象 1．学生六人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____