莆田第二中学校园文化建设回顾.doc

莆田第二中学校园文化建设回顾 一、校园文化建设回顾 校园文化是社会文化的一种主文化，它是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是全体师生在长期的实践中所创造出来的，反映着学校整体形象的一种意识和精神扭转，是学校神和形的统一。长期以来在校园文化建设中，我校始终把“关注人，关注每个学生的发展”作为核心理念，遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，根据中学生朝气蓬勃，充满活力和创造欲的特点，以校园文化为载体，为学生释放潜能，展示特长，实现自我发展搭设平台，让学生在校园文化的影响下进行自我教育，在情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性的感染熏陶下完成世界观的确定和人格的初步成熟。 （一）营造人性化的校园育人环境“借山光以悦人性，假湖水以静心情，使学生获超然世外之感，在万籁空寂之中悟通反真” 。2005年3月莆田二中高中部搬迁到山清水秀的九华山下，校园按文明程度高、文化气息浓、育人功能新、环境氛围美的要求原则，规划好主体建筑的款式，建筑风格既整齐有序，又错落有致，把办学理念融入具体的建设中，努力为全校师生营造一个健康活泼、美丽整洁的学习生活环境。在建设时学校注重园林与建筑的水乳交融，实用与人文的和谐统一。校内建筑错落有致，绿地如茵，花团锦簇，空气清新，整齐有序的教学楼、方便舒适的学生宿舍、开阔大气的校园广场、诗意浪漫的人工湖、寓意深远的哲理亭、气势壮阔的运动场、雄健艺术的体育馆、现代别致的图书馆等，均以现代建筑语言诠释校园环境建设的人文理念，营造浓厚的校园文化氛围。校园环境对学生外显的视觉“刺激”和潜在的影响力，如今成为共识。正如学生在《校园随笔》中写道的：“突然觉悟，其实二中是一种岁月，从绿地流向森林，从小溪流向深湖，从明月流向山川……时间是冽冽的甘泉，我们在点滴的品咂中尝到了成长、充实、幸福”“黄昏，我漫步在校园，再度回到记忆深处那华美的篇章之中，拥抱校园，汲取空气中残存的气息，让那仍未泯灭的情结尽情地渲泄、延长……”营造人性化的校园育人环境，不仅可以为学生提供宽松、愉悦的学习环境，也可培育他们人文素养的情怀。天蓝、地绿、水净、风清、土洁，让学生在感受自然美、生态美的同时，增进了个人内心世界的和谐、人与自然的和谐、自我与他人、社会的和谐。学校在2006年将校园绿化面积按班级划分，开展“班班有花圃”活动，由学生自己管理校园的绿地，学生在自己的绿地上种植花卉，除草，浇水，不亦乐乎。绿色校园文化的建设，使整个校园洋溢着浓郁的绿色文化气息，也鼓起了师生投身绿色教育的热情。此外，校园雕塑、教室布置、寝室美化、宣传橱窗，无一不是精心设计，无一不是荡着浓浓的人文情蕴。教室里、走廊上的名人画像，让学生充分感受其人格魅力和崇高的精神力量；多角度阐析人生、生活的至理名言，让学生汲取其精神滋养并把它转化为人生旅途中的指路灯；而学生自创的“爱我校园”“青春寄语”的人生警句成为了学生健康成长的励志铭。学校的每一面墙壁成了“会说话”的墙；校史展览室，培养了学生强烈的爱校情愫。“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的传统教育融进了一幅幅真实感性的画面中。广播室捕捉最快捷的信息，让学生了解时事发展动态，参与校园管理，增强他们主人翁的意识。图书馆满架的书籍、悠扬的音乐、舒适的座椅，电脑室中网上五彩缤纷的世界，更是他们灵魂与身心休憩的港湾……荡漾着学校办学特色“活水”的校园环境，突出了人文关怀和育人理念，尊重学生的个性，呼应了“人”的教育，让学生在轻松、和谐的氛围中享受阳光、雨露。 （二）创设和谐、融洽、欢快富有二中特色的人文文化氛围 “一切为了学生，为了学生一切”的以人为本的办学理念，是校园文化建设的最终归宿。为了学生健康成长，学校十分注重“以正确的舆论引导人”，注重养成教育，通过校会、晨会、班会，组织学生认真学习法规制度、道德修养等文章，借每周一的升旗发表紧密联系学生实际，内容具体生动的国旗下讲话，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯；“倾注爱心，播洒希望”，工程的实施，沟通了师生间的情感，建立了良好、平等、和谐的师生关系，“身高为师，德正为范”，许多教师以无私奉献的人格魅力去感染、影响学生，用自己的高尚行为去铺垫着学生的未来。“爱生、敬业”的师德规范，“严谨、务实”的良好教风，给学生潜移默化、春风化雨的影响力。“亲其师”而“信其道”，平等和谐的“精神家园”为学生的成长提供了丰富滋养；“求实、善思、严谨、创新”的校训，高昂激越的校歌，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感，从而产生凝聚力。规范自律、求真务实、文明和谐、团结奋进的校风，爱岗敬业、业务精湛、无私奉献、循循善诱的教风，视野开阔、个性解读、自由发展、勤奋刻苦的学风，形成二中人