衣架的联想教学设计.docVIP

教学设计 教学活动：课题《衣架的联想》 教学目标：应知：根据生活中衣架的形状特点，经过想像、设计、加工可以制成新的作品。 应会：利用生活中普通的衣架，通过联想、想像，制成新奇有趣的东西。 教学重点： 根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想像，利用多种方法制作成新奇有趣的东西。 教学难点： 巧妙利用衣架的形状设计制作。 课前准备： 一个或两个衣架，手工用具。废旧材料（有装饰性），线绳等。 能利用网络资源查找资料。 教学前测情况： 本课是根据生活中衣架的形状特点，通过想像、设计、加工制成新奇有趣的作品。为了在课堂中更好的教学，开发学生的想像力，争强学生的动手能力。我设计了以下几个前测问题： 1、你会把三角形变成到什么？需要添加什么？ 2、你都见过什么样的衣架？它像什么？ 3、美术课上，手工制作时你会熟练的运用哪些种方法？（粘，捆，画，缠，缝……） 根据以上问题我先后与我校五年组的学生进行了交流，得到了以下结论： 大部分学生都会根据三角形联想到生活中常见到的东西，只有少数几个学生会思维跳跃的联想到现实中不存在的东西（例如：飞船、凤凰、恐龙等）。 关于他们对衣架的形状了解，有些学生了解的较多，有的了解的有限，这可能是家里用的衣架单一的缘故。 最后一个问题是对以前所学、所用的制作方法的回顾，大部分学生能回答出多种的制作方法。及少数学生只会一、两种方法。 针对以上学生实际情况我首先想到要引发学生的想像必须要有针对性。有的学生了解的多，知道的也多，见到的也多，所以联想能力很强。而有的联想能力则较弱。所以我在这节课的设计中就要利用他们的差异来相互启发。先提问联想能力强的学生，再提问潜能生。这样可以给潜能生创造一个提示的过程。而在让学生了解衣架的多种形状时，可以带两个与普通三角形衣架不同的衣架。这样可以更直观的对潜能生进行引导。那么，针对手工制作方法了解存在差异的学生，我先播放课件中的同年级学生作品让他们观察、回忆后回答出制作方法。因此，我在设计教学时我运用了多样教学方法，有目地的进行了设计。相信在我精心前测及用心的教学中，不同的学生会得到不同的提高。 教学设计： 一、导入 师：同学们，请看大屏幕。 生：看屏幕。 师：想一想，这个图形，你能把它变成什么？ 生1：房子 生2：风筝 生3：三角铁 师：你们的想象力太丰富了。看，这是什么？ 生：衣架 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D2%C2%BC%DCin=11697cl=2lm=-1st=-1pn=3rn=1di=106492990005ln=2000fr=fm=resultfmq=1331857172265_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn3-1di106492990005objURLhttp%3A%2F%2F%22F179582_132958083_2.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F1%2F77%2F91a8e8b43c9584e6.htmlW1024H733T6676S36TPjpg 师：那么，它的主体是什么形状呢？ 生：三角形。 师：观察力真强，我们都知道三角形有稳定性，所以一般的衣架都是三角形的，那么除了这样的衣架你还见过什么样的衣架？ 生1：圆形。 生2：椭圆形。 生3：直棍的。 师：你们了解的真多，那么今天我们就通过衣架的联想制作新奇有趣的物品。 板书课题：《衣架的联想》 二、新授 师：说起联想，我们先看一张图片。瞧，这是一件毕加索的作品。你看像什么？ 生：牛 师：对，是牛。那么，你能看出它是由什么组成的？ 生：鞍座、车把。 师：太对了。这件作品很巧妙、简单对不对。 生：对。 师：好，我们刚刚欣赏完了艺术大师的作品，下面我们来看看同年级的同学们的作品。请仔细观察后思考，你最喜欢的是哪件作品？它都是用什么材料，怎样做成的？ （学生作品来自：/i?word=%D2%C2%BC%DC%B5%C4%C1%AA%CF%EBopt-image=oncl=2lm=-1ct=201326592ie=gbk） 生：欣赏后回答（针对任意一件回答。） 生1：我喜欢蝴蝶的这件作品，它是由两个衣架，用废旧的包装纸来粘贴成的。它很环保，所以我很喜欢。 生2：我喜欢小房子的这件作品，它是由一个架，用彩色卡纸制作的，并且外面还有剪纸。它很漂亮，所以我很喜欢。 生3：我喜欢鸟笼这件作品，它是由一个特殊的衣架，用纸画出鸟粘在衣架里就成了。它很有趣，所以我很喜欢。 师：回答的真好，希望以后还能听到这么细致的回答。 三、自主探究 师：那么，同学们我们欣赏完了其他同学们的作品想必也想对自己带来的衣架联想一