解放思想创新思维〔管理篇陈永乐〕.docVIP

解放思想 创新思维 做大做强做美中心校 园洲中心小学 陈永乐 园洲镇创建省教育强镇的工作已全面铺开。完成学校布局调整后，我们园洲中心小学紧紧围绕“把中心校做大、做强、做美”的指导原则积极地开展各项工作，争取成为教育强镇的一大亮点。那么我们如何 “做大、做强、做美中心校”呢？为此，我们把解放思想作为加快学校教育发展的动力，围绕解放思想找出路，通过解放思想促发展。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“校长的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。思想是行动的指南。思想有多远，我们就能走多远！教育需要思想，需要有思想的教育学者，去解释教育的现象，揭示教育的真谛，预见教育的未来；需要有思想的校长用思想凝聚人心，管理学校，创生先进的办学模式。因此，作为当代的校长应树立全新的符合学校、教师、学生发展的具有鲜明特色的办学思想，善于运用自己的办学思想，对学校各种管理活动进行全方位和多角度的分析思考，并具体落实到办学的实践中，用创新的思想增强自身的办学能力。教育需要创新，新时代的校长必须具有创新意识，克服思维定势，积极采用创造性思维方法，开展创新实践。乘着园洲创建省教育强镇，促进教育大发展这股东风，我们如何在新的发展机遇面前抢抓先机，打造属于自己的优势品牌，以品牌经营来做大、做强、做美中心校呢？作为中心校的校长应该具备以下新思维： 一、校长应该有打造学校品牌的远见。 随着教育供给方式的日趋多元和家长对学校选择性的增加，教育品牌的竞争力已不容忽视。市场条件下，品牌已经成为学校赢得家长和求得生存与发展的关键。园洲的经济发展以及人们对优质教育资源的期盼和渴求与日俱增，据不完全统计，现有园洲学子200多人在东莞、惠州、博罗等优质学校就读。可见社会对优质教育资源“做大、做强、做美”的要求也日益高涨和迫切。我校是园洲镇的中心小学，教学条件相对较好，师资力量也比较强。近几年来，我们的教育教学工作取得了优异的成绩，荣获了许多荣誉称号。仔细审视一下我们获得的荣誉称号，我们不难发现我们学校没有一个强势的特色，若细心研究一下这些荣誉，又发觉我们学校有着别的学校没有的综合的优势：惠州市首批市一级学校，小学语文阅读“四读巧练”教学和小学英语“任务型”教学获申报市研究课题并获得较好的科研成果。英语天天读和午写等课程也是我校的一大特色，经过两三年的尝试，取得了较好的效果。促进了我校学生英语阅读水平和写字能力的提高。如果我们将这些优势整合起来，它们就会成为我们中心小学的办学特色。现在我们又将目光面向将来社会对人才素质的要求，将我们的办学目标确定为“促进学生基本素质的全面、和谐、充分的发展，把学校办成一所高质量、有特色，具有实验性和示范的学校”。凭着我校有着优良的办学传统和一支有创新精神的师资队伍，只要我们能从学校可持续发展的高度出发，精心打造、细心呵护中心小学这块办学品牌，学校发展的外延也将会更大、更美、更强。 二、校长应该有学校的科学发展观。 思路决定出路，只有思路创新，才能带来局面的创新。校长的思路来源于科学发展观，来源于不断的自主创新，来源于对学校情况全面的系统思考。校长和教师是实现学校教育目标的核心和关键，赢得教师，才能赢得21世纪的教育。素质教育呼唤教师素质的提高。当前，师资队伍的整体素质尚难以完全适应培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要。能否建设一支具有优良师德，胜任现代教育教学工作，具有现代教育理念，适应教育改革与发展需要的高素质师资队伍，从根本上关系到一所学校的生存与发展。因此在做大、做强、做美中心校的过程中，校长必须有提升教师素养的意识，应坚定不移地以人为本，紧紧围绕办学目标来加快教师的校本培训。 在应试教育盛行的年代，我们的教师只注重给学生传授应试的技能和技巧，而忽略了对学生人文素养的培养，教师自身的人文素养也逐渐弱化，教师也逐步变为教书匠。新课程标准对教师的人文素养提出更高的要求，我们必须加强对教师的培训，积极营造团队学习氛围，倡导教师勤于学习，乐于学习。我校要求教师不仅向书本学，成为读书人，更多的是向能者强者优者交流学习，成为读人的人。学校舍得让教师“走出去”，参加各级各类培训、进修、学习，通过学习交流使教师由经验型的教书匠向学者型的教学名师转变。 在信息爆炸的时代，未来的社会是知识不断更新的社会，各种知识会以几何级数的速度增长，知识的陈旧速度和淘汰几率大大加快。我们必须培训教师获取知识和知识不断更新的能力，应着重培训教师会利用计算机进行办公、教学、继续学习和科研的能力。 科研兴校已是教育界的共识。教育科研是学校可持续发展的保障，是促进教师专业成长的舞台，是提高学校办学品位的关键。我校为了能真正让教科研工作有实效地开展下去，营造了浓厚的科研氛围和充分发挥了教师的主体作用。学校建立“以校为本”的研讨机制，让教师“在教学中研究，在研