让学生成为学习的主人.docVIP

石柱县南宾小学新课程改革征文大赛 把课堂还给学生 让学生成为学习的主人 谭晓琴 电话重庆市石柱县南宾小学 论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：语文 摘要：在课堂上，学生才是学习的主体，教师只是学习的组织者、引导者、合作者，因此，我们必须努力做到把课堂还给学生，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。 唯有让学生成为学习的主人，我们才能真正达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的最高境界，才能实现高效课堂。 关键词：自主学习 合作学习 探究学习 “让学生成为学习的主人”，这是我们耳熟能详的口号。但是往往我们看到的课堂,是教师滔滔不绝地讲，恨不能使出浑身解数，学生则拘谨、呆板地坐在那里听，一切按照教师设定的思路和程序进行。按照新课程标准要求，教师不再是单纯传授知识，解答疑惑，而是引导学生自己去发现、探究知识，课堂上出现的不是“教”，而是“学”的场景，是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面。 著名教育家叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”，这是学校教育的至高境界。可是，怎样才能达到这样的境界呢？我认为只有真正地转变教学方式和学习方式，在教学活动中做到师生平等，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，才能达到高效学习的目的。我在教学中就注意了以下几个方面。 1、 调动学生的学习兴趣，让学生自主学习 ?“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让课堂变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。 十分钟之后回到教室，我没有用提问的方式，因为如果用提问的方式，简单的一问一答，其实有很多孩子是没有什么印象或沉淀的。于是我先让他们把刚才所经历的一切，不管是什么都讲给组长听，组长一一记录下来，每个人都讲，每个人都要说。不论说长说短。我看每个组员，都非常投入地按秩序在讲，讲的人正儿八经，其余同学听得有趣有味。因为如果站起来讲，往往要组织语言，并且需要勇气，影响表达，学生显得不太自信和放松。但小组内讨论交流，大家都是平等对话，没有拘束感。然后，我让每小组的组长将记录的内容，派一个代表来汇报。 ?第一小组代表：我们看到了学校花圃里有很多的黄金叶和万年青，它们显得很绿，绿得像翡翠。因为刚下过雨，叶子显得很娇嫩，并且用手去摸得滑，会感到滑滑的，犹如抚摸刚?出生婴儿的皮肤，很柔滑，非常舒服。而且我们还看到，花圃中的土，在春天也是湿润的。? 师：是啊，你们运用了视觉，触觉来感觉春天，并且在说得时候还运用的比喻的修辞手法，非常不错。 ? 第二小组代表汇报：我们远看梧桐树像一把冲天的绿色巨伞，又像一朵巨大的冲天绿蘑菇。梧桐树可以为我们带来阴凉，每当上体育课，太阳很晒时，我们总会到树底下乘凉。 师：你们通过写远看，并且联系自己的生活体验来写春天校园的梧桐树，但是你们知道吗，我们曾经学过的有些词句，其实可以灵活运用到这里来哦。想想我们学过的课文，描写树的有哪些？（学生又是一番短暂的讨论） ?第二小组代表：下过春雨之后，每片叶子显得更加地翠绿，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。并且抬头一望，树枝丫重重叠叠的，漏下斑斑点点的细碎的日影。?（我当场表扬了他们，并为他们小组加了分，小组成员高兴，代表发言的同学更自豪。）? 总之，通过这节课，我深刻地体会到，合作学习是现代课堂的必要组织形式，因为它可以让孩子们在更加宽松的学习氛围中表达自己，完善自己，每个孩子都被调动起来的时候，我们的语文课堂教学才能焕发出生命的活力和无限的生机。? ? 3、放飞学生的思维，让学生在探究中学习 探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。它强调教师要创设一个以“学”为中心的智力和社会交往环境，让学生通过探索发现来解决问题。学生的探究有了新的发现。要时时鼓励学生说出与别人不同的想法，包括与老师不同的想法；要支持学生在现成的答案之外探寻“新解”的尝试。要培养全体学生的探究意识和探究习惯，让学生在探究学习中体验探究的过程和方法，体验在探究中获得新知和能力的乐趣。 如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我积极发挥学生的主动性，坚持