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随风潜入夜，润物细无声 ——浅谈班主任工作中爱的渗透 作者姓名：张志华 作者单位：江西省清江中学 日期：2011年10月11日 随风潜入夜，润物细无声 ——浅谈班主任工作中爱的渗透 当前的学生是幸运的一代，他们赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，他们热情活跃、生气勃勃，对事物充满了好奇；他们自尊心极强，勇于表现自我，不迷信权威；他们个性鲜明，崇尚自我。但他们的情绪尚不稳定，极易出现高度的兴奋、激动或是极端的愤怒、悲观、绝望状况，而且常常稍遇刺激即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式。他们不喜欢“读死书，死读书”，不喜欢讲道理式说教…… 新时期学生特点的变化，给班主任工作带来了极大地困难和挑战。班主任老师面临的再也不是过去那“个人尊严”下的绵羊，而是一群活跃的变体。这就要求班主任转变观念，与时俱进，积极探索适合学生的管理方法，按照其身心发展规律对其进行教育和管理。以保证学生健康成长。 我认为，班主任要成为学生精神的牧师，把自己的工作做好，就要走进学生的心灵，而要走进学生心灵，取得学生信赖，离不开一个“爱”字。智利著名的女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔的《一个女教师的祈祷》中有句话让人难以忘怀：“我要把每个学生都陶冶成一首最美丽的诗歌，当我停止歌唱，我要让 最动人的旋律留在他们心上！”正是这位女教师心头上装的全是学生的爱，所以她才赢得了全镇上下对她的敬重。可以说，一个班主任，当他（她）胸中涌动着对学生的爱时，那他（她）就拥有了战无不胜的法宝。 那么，如何让爱撒播在学生中并让它生根发芽呢？班主任可以从以下方面努力： 首先，要有阳光般的无私的爱。因为只有爱学生，才会从内心源源不断地涌出动力去尊重学生，关心学生，帮助学生。教育的真谛——首先是一种尊重，一种保护，一种帮助，一种支持，一种满足，一种宽容，一种温暖。班主任工作的第一要点就是要用无私的爱打开学生心灵的铁闸。90后的学生，教师们感到最困难的是走不进他们的心灵，不可理解，甚至不可理喻。这样就人为地制造了人际关系交往的樊篱。班主任应在学习生活上给予学生无私的关爱，无私的关爱是开启师生情感大门的钥匙。教育心理学也指出：教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。这句话，道出了情感因素在学生转化过程中的突出作用。作为班级管理者的班主任，要乐意跟学生交朋友，给学生以如沐春风般的亲切感，用博大的爱心，真情的期望，耐心的教诲，去消除戒心，唤起自信，温暖心灵。 人是有感情的动物，如果班主任在平时生活中，主动地去接近学生，多找他们谈心，理解他们，尽自己最大的努力去帮助他们，用实际行动感召他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们，我相信，绝大多数学生一定会被感动的，这样必然在学生内心产生强大的精神动力，同时也易在班上形成良好的大气候，少数同学开始虽然不大理解，但在大气候的影响下，在老师爱心的感染下，必然会发生转变，从而在教育上产生“亲其师、信其道”的效果。这一点，我有深切的体会。 我班有个学生，起初，他在一所省重点中学读了高二之后，因为自制能力差，就辍学了。到外面打了几年工，不如意。想想，还是去学校，于是就到了我校。别的老师听说这种情况后都不愿接，学校便把他放在我班。他刚到我班没几天，就接连旷了好几节课，上课老是低着头，任课老师说他，他也没把它放在心上，一副“老油条”的样子。针对他这种情况，我决定把这列为我班主任工作的一个案例来对待。我找到他，诚恳地表达了我希望他努力学习争取成材的愿望。他笑了，说：“老师，这话我听过N遍了。”我知道，这么多年，肯定有许多人说过同样的话。于是我就说：“好，那我们就看行动吧。”此后，我把转变他作为我工作突破的重点之一。我做班主任有一个习惯，那就是：在高一时，给班上每个学生建立档案。里面详细地记录了学生身上发生的一切，有我自己看到的，有通过调查了解到的，目的是了解学生的特点并制定与之相适应的引导策略。当学生犯了错误时，我并没有批评他们，而把他们找来，分析原因，找出相应的对策。大事不放过，小事不姑息。狠抓细节，，督促学生养成好习惯，以实现班集体良性运转。我给他也建立了一个档案。关注他的一举一动，关心他的思想动态，关爱他的学习生活。有所差错，如果他没意识到，我就找他谈心，希望他改正。一开始，他觉得受不了，认为老师管的太宽，干涉他的自由。我一次又一次的找他，耐心说理。两年来，我找他谈话达到四百多次（我每找学生谈话一次就划“正”字的一笔），在我的绵绵细雨般情感的“攻击”下，终于，高三下学期，这匹昔日自由散漫的烈马蜕变成一个积极上进的学生。后来，他考取了东华理工大学。拿通知书的那一天，他说：“老师，其实最宝贵的不是通知书，而是两年来你对我的那些唠唠叨叨。”听到这些，我心中涌起了