成都家教浅谈优秀教师的专业追求与实践智慧.ppt

问题的提出 现在大家对中小学教师的专业发展都非常重视，因为教师这个职业是一个“水涨船高”的职业，社会对学校教育的标准在不断提高，导致对教师素质的要求也越来越高。然而在这个问题上还是有模糊的认识： 如有人认为教师工作和其他工作一样，也是一份需要养家糊口的职业，不必对所有教师要求太高，能达到合格标准就行；有人认为教师工作太忙，没时间参加专业发展活动；有人认为现在的培训都是“被培训”，缺乏针对性，导致教师缺乏自主发展的实践和空间，学习动力下降等等。 其实教师需要终身学习，不断提高学历和素养，才能满足这个职业的发展需求。你要想使你培养出来的学生优秀，你自己首先要优秀。 作为一名优秀的教师，不仅要有硬技能即执教能力，同时更要具备软技能即理念、抱负、激情和感召力、挑战精神和情绪管理能力等等。我们要讨论的问题是：怎样才算是有积极的专业追求、有效的实践知识并不断发展的 “优秀”的教师？ 当然，由于不同的老师拥有不同的学习和工作经历，思想认识、情感认同和个性特点也有差异，因此每个老师心中都有着自己想象中的理想教师的形象及行为规范。 同时，不断的教育改革（如新课改）会对教师提出与以往不同的角色要求，教师业已形成的何谓“好老师”的看法也会受到冲击，为了投身教育改革，搞好教育教学工作，每个教师都需要重新阐释自己身为教师“应该是怎样”的理念以及从事教育工作的意义，在专业追求中重构自己。（自己要做怎样的教师？我怎样才算优秀？） 因此，在这里我们要追问的是，您为什么选择当老师？能否谈谈您的从教经历并说明从教经历中对您影响比较大的一些事件？您也可以用比喻来分析和表达您是如何看待理想的老师的。 特别要指出的是教师不仅有专业身份的认同，他还是个完整的有血有肉的“人”，如果为教师提供的学习只关注他们的教学能力和教学行为，就会排斥教师其他方面的价值，教师从事的是情感劳动，需要全身心的投入，而不仅仅是知识和技能。他们除了传道、授业、解惑，教书育人，还有工作之外的情感和个人生活。因此教师的专业学习还需要关注教师的工作于生活之间的平衡，特别要关注教师个人的情感感受。教师只有自己感到被尊重和被理解，他们才有可能尊重和理解自己的学生。 教师的能力（按重要性排列） 1 语言表达能力 2 组织教学能力 3 传授知识的能力 4 调动学生学习积极性、学习兴趣的能力 5 启发学生思维的能力 6 分析处理教材的能力 7 应变能力 8 因材施教的能力 9 创造性地设计教学过程的能力 教师的能力（按重要性排列） 10 洞察学生心理变化的能力 11 渊博的知识(知识面广、水平深) 12 思维能力 13 概括能力 14 教师的兴趣爱好 15 及时发现、纠正学生错误的能力 16 阅读理解的能力 17 设计问题的能力 18 教学反馈能力 教师的能力（按重要性排列） 19 实验操作能力 20 教学诊断能力 21 控制自身情感的能力 22 教具演示的能力 23 科研、教研能力 24 板书能力 25 把握相关学科发展并渗透到本学科的能力 26 写作能力 （一）有效教学的要素 1. 简单的课堂 简单 ——简约而不简单 简单在：展示自己、过程与环节 不简单：把握教材、研究学生、教育智 慧等 （一）有效教学的要素 2. 有厚度的课堂 厚度不是表现在难度和深度上； 而是表现在学科的思想与方法上； 表现在教师的整合水平上； 还表现在现实关怀与超越上。 提高教师的专业化。 教师在课堂上要： 1．尊重学生（看他们有什么需求）； 2．了解学生。教师要加强反思，加强 独立思考，提高自己的智慧。 为学生“独立性”和“责任感”立规 独立性——依赖性：课堂教学赖以建立的基点（现代教学与传统教学、素质教育与应试教育的分水岭） 责任感——自我意识：公民社会的根基 让学生尽快独立——教学的第一定律。 让学生承担责任——教育才可能产生奇迹。 * 学生学习的敌人是依赖； 教师教学的悲哀是包办。 生态课堂活动层次： 阅读：铜——知识（真知） 思考：银——智力（思维） 反思：金——智慧 * * 在学生学习遇到困难时； 当遇到学生答错的和不会的问题时； 在学生质疑问题时； 在教师提问，学生回答不出来，指点也不开窍时； 经过讨论，学生仍不得要领时； 为了让学生对某一问题有深入的认识； 为了帮助学生突破某一思维障碍； 对那些能开启学生心智，体现教学要求的重点、难点。 优秀教师会在哪些具体情况下讲 * 香