20140828人教五上教材介绍6-8.pptVIP

6、7、8单元交流平台： 第六单元：体会描写人物外貌、动作和语言的句子的作用。 第七单元：交流搜集运用资料方面的新收获。 第八单元：体会场面描写和人物描写的作用，并在习作中进行运用。 本册精读课文一般安排四道题： 一、引导朗读、背诵，从整体上把握课文； 二、抓住重点语句和段落进行深入理解。 三、从表达方式上体会课文遣词造句的特点； 四、从抄写、背诵方面提出要求。 第六组 父母之爱 单元教学目标 1．掌握本组课文中的“昔日、失魂落魄、糟糕”等生字新词，能联系上下文理解词意。 2．理解文章内容，感受人物的特点，与文中人物引起共鸣，感受到父母之爱的伟大，思索对父母的爱应怎样回报。 3．通过对人物外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会文章表达思想感情的方式，提高阅读能力。 教学重点： 通过对人物外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会文章表达思想感情的方式，提高阅读能力。 教学难点： 通过对人物外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本。 《地震中的父与子》 教学目标： 1．理解文章中的“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点： 1．有感情地朗读课文。 2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 第一课时 教学目标： 1.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。 3.梳理文章结构，体会父亲在救助儿子的过程中的心理变化，初步感受父亲对儿子的爱。 教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。 教学难点：梳理文章结构，体会父亲在救助儿子的过程中的心理变化，初步感受父亲对儿子的爱。  一、阅读“单元导读”，引入新课。 读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 创设情境，导入课文 播放地震录像 导入：在这次地震中，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。 二、初读课文，初步感知 1．自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词； ②用“～～～”画出自己深受感动的句子； ③课文讲了一件什么事？ 2.指名读课文，相机正音，引导学生重点理解（坚定、颤抖、废墟等词语的意思） 3.学生默读课文，说一说事情的起因、经过与结果 起因：一年，洛杉矶发生了大地震。 经过：一位父亲冒着生命危险，不顾劝阻，在废墟中不停地挖掘着自己的儿子。 结果：终于在废墟中救出了儿子和同学。 4.让学生说一说课文写了怎样的一对父子 初读文章后对人物的理解， 5.师生质疑或提问：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？ 第二课时 教学目标： 1、通过引导学生分角色有感情的朗读课文，感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。 2、通过品析父亲和儿子的言行和心理，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。明白这对父子了不起的原因。 3、从课文中感受父母的爱，联系生活去想怎样回报父母的爱。 教学重点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 一、整体入手，回顾内容。 1．复习导入 （1）听写生字、新词。 (2)复习内容：课文主要讲了一件什么事？（在一次大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。） 二、品读感悟，深入情境 1．这对父子是怎样的父子？文中有一句话对其进行了概括。 为什么说是“了不起的父与子”。通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，自主读读课文，　　　 2．小组内交流。 3．全班交流，通过读所画的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。 预设: （1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。” 这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。 （2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了