我的叔叔于勒上课(重新备课).ppt

资料链接 把这些评价分分类，分类的标准是哪些话大致是同一种情况下说的，并说说是什么情况，他们对于勒采取了什么措施。按时间顺序说 理清情节 赔钱——盼于勒 占钱——赶于勒 有钱——赞于勒 没钱——骂于勒、躲于勒 现在我们把这些评价重新分类，看看这些评价是谁说的，你发现了什么？ 全家人——“全家唯一的希望”、“全家的恐怖”、“分文不值的于勒”、“正直的人”、“有良心的人” 克拉丽丝——“好心的于勒”“有办法的人”“这个流氓”、“这个贼” 菲利浦——“这个家伙” 若瑟夫——“我的叔叔”“父亲的弟弟”“我的亲叔叔” “我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个称呼为什么反复？ 父亲的弟弟—— 对父母不认兄弟的困惑和不满 我的亲叔叔—— 内心天真无邪，充满着纯真的叔侄情谊 这一家的态度形成对比 孩子 纯真 诚实 善良 慷慨 大人 世故 虚伪 势利 刻薄 屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。托尔斯泰认为他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，他之所以是天才，是因为他“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”，因而“就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物。”左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。” 重读文章，抓住细节和人物，你还能读出其他什么精彩？ 探究于勒形象 1.分析于勒的形象 于勒是一个什么样的人？作者是怎样刻画的？ 讨论主人公 小说的标题是“我的叔叔于勒”，于勒是文章的主人公吗？文章以“我”的口吻来叙述整个故事，”我“是主人公吗？菲利普夫妇在我们面前做了尽情的展现，他们是文章的主人公吗？你认为文章的主人公是谁？请说出理由。 如何判定一个人物是否为主要人物呢?给你支几招 首先看人物着墨的多少； 其次看人物在小说中的地位和作用； 第三看作家的创作意图。 若瑟夫与父母形成了鲜明的对比,这个对比有何作用？作者为何以“我的叔叔于勒”为题？ 突出了双方的性格。孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。 拓展延伸，感悟主题 学了本文之后，你对“钱”是如何认识的，不妨试着用下列句式说一句话。 钱可以买到 ，但不一定能买到 。 关于人物 于勒 “我”（若瑟夫） 两个姐姐，一个姐夫 “父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝） 暗线 见证人 陪衬人 谁是主人公？ 主人公 环 境 环境 衬托：愉悦心情； 阴郁心情 金钱至上：一个女婿写出了一个社会 自然环境 社会环境 例1、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 例2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。 终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 巧用对比： 1、菲利普夫妇与“我”对于勒叔叔不同态度的对比。 2、菲利普夫妇对于勒叔叔前后不同态度的对比。 3、菲利普与克拉丽丝两人性格之间的对比。 以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希望社会能更好一点。 * * * * 穷在闹市无人问 送你一则俗语！ 富在深山有远亲 谈一谈你的认识与理解！ 我的叔叔于勒 (法)莫泊桑 我的叔叔于勒 1、莫泊桑：（ ）国（ ）世纪后半期（ ）家，代表作有短篇小说（ ）、（ ），长篇小说（ ）等。初中阶段我们还学过该国另一位著名作家（ ）的小说（ ） 2、小说的三要素是（ ）、（ ）、（ ）。其中（ ）是小说的灵魂。 3、小说描写人物的方法有很多，按描写的内容分，有（ ）描写、（ ）描写、（ ）描写等。 按描写的角度不同，可分为（ ）描写和（ ）描写。 前提测评 法 19 小说 《羊脂球》 《项链》 《俊友》 都德 《最后一课》 人物 情节 环境 人物 语言 动作 神态 正面 侧面 莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。 莫泊