第九章 《班级管理》课程标准.doc

《班级管理》课程标准 课程名称：班级管理 适用专业：初等教育专业（文） 开设学期：第二学期 学时数：64 一 课程性质及要求 班级管理是鄂州职业大学传媒系人才培养模式改革和开放教育试点初等教育专业（文科）的一门专业课。该课程主要阐述什么是小学班级管理？小学班级管理的对象是怎样的？为什么要开展小学班级管理？怎样进行小学班级管理？本课程针对学生将来从事教育教学、班级日常管理、班级科学管理等岗位职业能力要求，着眼于提高学生的班级管理的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。是初等教育专业（文）的一门主干专业核心课程。 本课程通过“做”“练”“案例分析”等形式开展教育教学活动，在“做”的过程中训练学生掌握缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、使人心悦诚服的说服能力、生动艺术的语言表达能力，在“练”和“案例分析”的过程中理解和掌握基本原理和理论知识。 二、培养目标 1．方法能力目标 (1)培养学生的学习能力。 (2)培养学生必要的政治素质和具备一定的法律意识。 (3)培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。 (4)培养学生必备的人文素质和健康的身心。 (5)培养学生分析和解决实际问题的能力。 2．社会能力目标 (1)培养学生的沟通能力及团队协作精神。 (2)培养学生爱心、初步的管理能力和信息处理能力。 (3)培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。 (4)培养学生的教师职业责任意识。 (5)培养学生社会责任心、环保意识。 3．专业能力目标 （1）掌握班级管理的基本知识，包括班级与班主任含义、班级管理与小学班级管理； （2）提高学员的班级管理理论素养，形成现代班级管理观念； （3）使学生学会了解小学班级管理的规律，能够解决教育教学中出现的各种问题； （4）了解小学生成长的重要环境、小学班级、班级中非正式群体、网络与小学生的班级活动、班级管理与儿童的权利； （5）班级管理的过程与目标、班级管理目标的设定、班级管理的基本任务、小学班级组织建设、小学班级日常管理、小学班级活动管理； （6）学会正确运用班级教育力量管理、加强班主任的自我管理； （7）能进行初步的小学班级管理研究。 三、与前后课程的联系 1．与前续课程的联系 《教育心理学》培养学生能够分析小学生心理特点，了解当今新的教育思想和方法。 《教育学》培养学生组织课堂教育教学、运用教育艺术的能力。 2．与后继课程的关系 为后继课程《语文教育学》培养一定的组织能力和理论指导。 四、教学基本要求 根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，课程教学的内容要求及教学方法与形式的建议如下： 课程教学的基本要求：1、以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，按照科学、简明、 实用的要求，讲授班级管理的一般理论知识，使学生理解和掌握有关概念、原理、原则、事实，形成必要的现代班级管理观念和基本的理论思维能力。2、小学班主任管理是本课程教学的重点。按照理论联系实际的要求讲授班级管理，使学生理解和掌握其目标、特点和要求，提高从事班级管理的技能和能力。3、加强教学的实践性环节，突出操作性，促进管理理论向管理规范进而向管理技能和能力的转化，培养学生面向学校教育改革实际的实践意识及分析和解决实际问题的能力，提高管理人员的综合素质。 教学方法与形式的建议：1、按照开放教育试点所倡导的自主学习方式，教学应以辅助学生联系实际运用小组学习等方法开展自学为主。2、运用多种媒体教材的一体化设计方案，结合本地区学生的学习条件实际，提供多种方式的学习支持服务。3、面授辅导应侧重于理论教学部分，强化基础知识的学习，讲清思路与方法。4、学习方法的指导要突出重点，重视案例教学方法的适当运用，培养学生分析研究实际问题的能力。5、注意研究并安排好课程实践教学环节。利用教育实习基地组织学生开展实地考察和撰写工作分析报告。鼓励学生运用所学知识进行顶岗实习、提升班级管理能力的发展。6创造条件帮助学生运用新民街小学所提供的教学资源，指导学习使用好音像等多种媒体教材，开展视听学习交流活动。 五、教学内容与学时分配 第一章　小学班主任与小学班级管理 一、教学要求 1、了解班级与班主任的含义。 2、理解班级管理与小学班级管理的内涵和外延。 3、成功的班级管理需要那些理论的指导。 4、怎样学习班级管理课程。 二、内容要点 第一节、班级与班主任 1、 班级 2、 班主任 第二节 班级管理与小学班级管理 1、 “管理”简说 2、 班级管理 3、 小学班级管理 第三节 成功的班级管理需要理论的指导 1、 经验