模块二 教学设计.ppt

请结合自己的教学实践，讨论下列问题： （1）一个完整的教学过程主要包括哪些环节？ （2）你在教学过程中曾经使用过哪些教学方法来解决教学中 的重点与难点？能举出一些你印象比较深刻的例子和大家共享吗？ （3）信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？ （4）什么是教学设计？ （5）为什么要进行教学设计？ 1.了解教学设计的概念 在《标准》中，教学设计被定义为： 主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 2.了解教学设计的作用 有利于教学工作的科学化和教师的专业化发展 最终有利于教学质量和学生素质的提高。 结合上述定义，可以认为完整的教学设计过程一般包括： 前期分析 学习需要分析 学习内容分析 学习者分析 学习环境分析 确定教学目标 设计教学策略 选择教学媒体或资源 设计学习情境 设计教学过程 教学评价 信息化教学设计 以往的教学设计大多以“教”为中心，教学活动的安排也是以“教师”为中心来展开的，学生对知识的接收大多处于一种被动的状态，学生的学习缺乏自主性、活跃性和创造性。 信息化教学设计提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术为支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。 信息化教学设计同样离不开对学习需要、学习内容与学习者等诸多要素的分析，并需要对目标进行完整的表述，形成相应的目标测试方法和学习策略，提供丰富的学习资源，对学习活动进行形成性和总结性评价等。在设计过程中，需要侧重考虑如何有效利用现代信息技术环境，对教和学的过程提供支持，提高学习者的学习效能。 模块二----教学设计 了解教学设计的概念和作用 掌握教学设计的一般过程及关键环节 能够运用教学设计方法设计一节信息技术与课程整合的课 问题思考 根据国家课程标准、社会等对学习者的要求，分析学习者的现有水平与所应当达到的目标水平之间的差距，从而为确定学习目标等提供依据。一般认为，这一环节是教学设计的首要的基本环节，并将影响后续各环节。 学习需要分析 学习内容分析 学习者分析 学习环境分析 确定教学目标 设计教学策略 选择教学媒体或资源 教学评价 教学设计流程 设计教学过程 设计学习情境 分析学生该学习什么和怎么学，通常可以根据学习内容中各知识点的关系，分别采用归类分析、层级分析、图示分析等分析方法，也可以从学习者的认知过程出发，采用信息加工分析方法，将学生在完成教学目标时对信息进行加工的所有的心理操作过程揭示出来。 学习需要分析 学习内容分析 学习者分析 学习环境分析 确定教学目标 设计教学策略 选择教学媒体或资源 教学评价 教学设计流程 设计教学过程 设计学习情境 不同年龄阶段、不同性别的学习者常常会在认知风格等方面表现出较大差异。随着年龄的增长，学习者的逻辑思维能力会越来越强，并逐渐达到稳定，如果在低年级阶段就要求学习者具备较高的决策和问题解决水平，不仅违背了人的正常认知发展规律，同时也容易使学习者对学习产生畏惧。 您在以前备课中是否会分析学习者特 征？ 您都分析那些特征？ 学习需要分析 学习内容分析 学习者分析 学习环境分析 确定教学目标 设计教学策略 选择教学媒体或资源 教学评价 教学设计流程 设计教学过程 设计学习情境 智力因素 非智力因素 学 习 者 特 征 知识基础 认知能力 认知结构变量 兴趣 情感 动机 意志 性格 ＋ 信息技术环境下的： 信息素养 认知心理特点 学习习惯 注意特征等 在教学设计过程中，应当考虑到学习环境的差异，保证设计出的方案能够施行。 学习需要分析 学习内容分析 学习者分析 学习环境分析 确定教学目标 设计教学策略 选择教学媒体或资源 教学评价 教学设计流程 设计教学过程 设计学习情境 在教学设计过程中，应当强调以目标为中心，各环节的安排需要围绕目标来进行，教学目标也是评价教学效果的基本依据。根据我国新课程标准，目标的编写需要考虑三个维度：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。强调从过去的重视知识到重视能力，从重视结果到重视过程，从重视认知到重视情感。在目标编制过程中，我们应当尽量考虑这三个维度。 学习需要分析 学习内容分析 学习者分析 学习环境分析 确定教学目标 设计教学策略 选择教学媒体或资源 教学评价 教学设计流程 设计教学过程 设计学习情境 知识与技能：知识指人类生存所不可或缺的核心知识和学科知识;技能指获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，