语用模糊和语法歧义.ppt

语用模糊（Pragmatic Ambivalence）和语法歧义（Grammatical Ambiguity)有什么区别？ 语用模糊 定义：俞东明认为“语用模糊（Pragmatic Ambivalence）指的是说话人在特定语境或上下文中使用不确定的、模糊的或间接的话语向听话人同时表达数种言外行为或言外之力 （illocutionary acts or forces）这类现象。” 语用模糊 大致分为以下几类： （1）多重语用模糊：说话人在同一话语中对不同的听话人表达其不同的言外行为 （说话人是奶奶，受话人是其孙女，听话 人是在一旁的媳妇） 奶奶：你的妈妈教你这样做的？ 显然，句中奶奶所言一方面在询问其孙女，另一 方面是在指责媳妇。 语用模糊 （2）双重或数重语用模糊：一话语同时对同一位听话人表达两个或两个以上，有时甚至是截然相反的言外之力 A：I can＇t find the book in our study． B：I must have left it somewhere． 例中B 的回话可能陈述事实，也可能是一种认错，或者是一种道歉，抑或是认识到自己的错误而请求对方原谅。 语用模糊 （3） 条件性的双重言外行为：可用句式：If X then Y；If not X then Z 表示。 （A 在路边等出租车见一辆空车便招手，B 不知A 在一旁等着并已招手，一看到出租车停下来便直奔过去） A：是我叫的。 B：你叫的？对不起。 例中A 的话语既可以表示陈述，也可以表示警 告或责备。只要A 陈述的条件（条件＝是我叫的）成 立，B 只能得出该话语是“责备”这一理解，这也可以 从B 的回话“对不起”得到证实。 语用模糊，即谈话话语的这种不确定性，使话语的言外之力不明确是带有动机的，是为了交际双方的共同利益。说话人让听话人对其话语的意图有两种或两种以上的解释的目的是为了让听话人为其承担由该话语引起的后果的一部分责任，使自己处于进退自如的主动地位。 能实施下列语用功能： 1. 使话语更有趣或不那么有趣 2. 增强话语的感染力或使其陌生化以增强话语效果 3. 协调彼此冲突的交际目的 4. 出于“礼貌”的考虑或照顾对方面子 语法歧义 Paul Robert在《英语句子结构》(English Sentence Structure)一书中指出:“据多数情况来看,歧义的产生并非故意的。它是由运用句子结构时的疏忽造成的,以致没有能够将可以使意义清晰的标记包罗到句子中去。”于是忽视使用表明句子结构的句法代号就引起了语法歧义。伍谦光认为:“‘语法歧义’是指由于对句子中的句法结构有不同理解而产生的歧义。” 语法歧义 词性 一个句子往往由于无法确定某个词的词性而变得无法理解 College demands change. 很明显,例句中的demands既可理解为动词,也可理解为名词。change同样如此。于是此句就产生了两个不同的意思:(1)大学要求改革。demands是动词,change是名词。(2)大学的要求改变了。demands是名词,change是动词。 名词(修饰语)+名词 （1）an English teacher 此例在书面语中易引起歧义:(1)一位教英语的老师。English teacher是一个复合名词。(2)一位来自英国的老师。English作为修饰语加在名词前构成名词短语。 （2）-ing+名词 Flying planes can be dangerous. 此句也产生了两种意思:(1)驾驶飞机会是危险的。Flying是动名词。(2)正在驾驶的飞机会有危险。Fling是现在分词,作形容词用。 语法歧义 带有’s的名词所有格 This is his teacher’s book. 句子中teacher’s book可以是一个整体,即“教师用书”。但his teacher也可以是一个整体,即“他的老师”。所以此句产生了两个意思:(1)这是他的教师用书。(2)这是他老师的书。 不定式动词短语 The tiger is too small to kill. 此例也有两种含义:(1)这只老虎太小以致于不能伤人。此意对tiger来说,是主动的动作。(2)这只老虎太小了,还不能被杀。此意对tiger来说,是被动的动作。 语法歧义 “及物动词+宾语”结构 I found Jim an experienced teacher. 及物动词found后面接了两个名词Jim和an experienced teacher。这句话有两个意思:(1)我发现吉