第十一章 抓两头 促中间.docVIP

抓两头 促中间 一. 让优生更优 我们班的徐某同学成绩较好，思维能力较强，但她身上最大的缺点是好胜心太强。学习习惯各方面都好，就是写字不理想。这件事使我认识到：对优等生、特别是那些“得意门生”的教育不可忽视。必要的鼓励和必不可少的批评要结合起来，才能使优等生不断进步。 我从她的缺点入手。对于好胜心太强这个问题，我提醒他，骄傲使人落后，谦虚使人进步。人外有人，山外有山。学习是无止境的。他认为自己成绩好，写字不好，老师又不会把他怎么样，为此，我找他好好的谈了一次。他的脸显出难为情的表情。从此，他开始谦虚，写字有了进步。 我觉得，作为教师要从自身做起。当教师的都喜欢成绩好的学生，对他们有所偏爱，往往只看到优等生的优点，而忽视他们身上存在的缺点，结果由喜爱变成了溺爱。遇到什么事，不管谁的错，往往不批评教育他们，结果使优等生在错中不知错。这是教师本人在教育过程中要注意的问题。 总之，教师要切合实际地不断教育优等生，给他们指出新的努力方向。对于有骄傲情绪的，要经常给他们讲些中外名人谦虚的故事；对于考高分的学生，要时刻提醒他们把好的成绩保持下去。只有这样，才会使优等生认识到自己的不足，使他们处处严格要求自己，便于以后更好地工作学习。教育要面向全体学生。 二. 挖学困生潜力 一个班级的生源，有好的、有中等的、也有差生，这是必然的。提高教学质量，不单要培优，还要补差。使每个学生都能在原有的基础上有较大的发展。 所谓学困生也就是差生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及养成习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视，这样教育的结果是差生更差。班里黄某，该学生的学习态度不端正，要求自己不严格，学习习惯都不太好，主动学习精神不够，很少做到预习、复习，听课、作业都很吃力，考试成绩不好，对学习无兴趣，注意力分散。 爱学生是一个教师最重要的素质，我要转化她，我要用爱心和真诚唤回她的自尊自信。对差生常常只发现其缺点，而看不到优点。我加强同她沟通、交流，缩短师生之间的心理距离，和她建立良好师生关系，我帮她找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点，她开始信任我，热爱我，我的帮助开始有成效。反正对于她的请求帮助，我全部答应并帮助她获得成功。她上课的注意力集中了。 其次要为学困生学会怎样做人和进一步的学习与发展打基础。教会他们做人，培养良好行为习惯，教会学习，培养良好学习习惯，会预习、会复习、会做作业、会考试、会反思总结。 我给她设置不同的评价标准，不提太高的要求，因材施教，给她设置与她实际水平相适应的学习目标，针对差生实际情况，以弄懂、弄通课本为学习目标，不脱离课本，无原则拓宽加深。努力让她课内听懂、作业会做，练习能得到一定成绩，让她从打好基础做起，不断提高学习兴趣和学习信心，提高学习积极性，让她也能有机会站在领奖台上，体验成功的喜悦。校运会上让她比赛，饱尝成功的喜悦。 该学生现在的学习态度端正，要求自己严格，学习习惯好，有主动学习精神，能做到预习、复习，听课、作业都很轻松，考试成绩较好，对学习有兴趣，注意力集中。 总之，还要充分利用家长的力量。学校教学质量的高低有赖于教师的业务水平，教师要抓住备课及课堂教学这两个基本环节不放。备教材、备学生、备能力培养，让更多的学生参与教学活动，加强反馈，重视师生情感双向交流。 班主任要和家长齐抓共管，可根据本班学生实际状况，分别对三种类型学生提出有所区别的要求：学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。家长要从孩子实际情况出发，制定适合孩子的学习策略，让孩子在家多练、多思、多总结，让他们做学习的主人，家长要配合老师，千方百计培养学生学习兴趣，做学生学习的助手，帮助学生排忧解难，克服学习障碍，促进教学质量大面积提高。 三．促“中间”为“中坚” 中等生在班级中是一个大群体，而且据报道，那些在社会上成就卓著的往往不是优等生，差生那就更少了，而中等生则往往脱颖而出，成为各方面的佼佼者，这使我在教育教学中进行反思，关注中等生，切实提高教育质量。 刘某，习惯在班级是中等，来自农村的男孩，生性外向，勤劳诚实，与同学交往很多。能主动找我谈话，我心中很是高兴。坐下后，与我聊聊最近的学习情况：学得进去，但静不下心来。课堂老师所讲内容都能接受，习题都会做，但很粗心要做错。回家作业记不住，学习用品管理不好，铅笔盒总要碰倒在地上。椅子歪，桌子歪。早操排队人歪。 在他倾诉时，我冷静的思考着，该生成绩中等，不能