浅论班级文化建设(钟永红)（副本）.docVIP

浅论班级文化建设 几年的班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。班级文分为显性文化和隐性文化，显性文化可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，包括室内布置，班训，班徽等等。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气 精心布置班级的每一个角落 学校规定了教室布置的要求，班主任是为了完成任务还是使其成为班级文化的一分子？答案无疑是后者。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。集体就是具有各种关系的个人组成的群体，人与人之间缺乏必要的关系，就无法形成一个集体。从班级到班集体转变的过程就是一个“建设”的过程，就是要通过各种活动建立起人与人之间的心理关系，，“班级活动”是集体形成和保持生命力的最重要的途径，凝聚力集体主义情感才能得到培养。班级活动要精心设计才对班集体形成有用，决不是多多益善。开展班级活动，必须精心选择主题，既要体现教育方针，又要根据班级实际情况和学生的年龄，“以学为主”，开展各种活动。开展教育活动要发挥学生的主体作用，从活动的准备工作到活动的进行，要让全班学生献计献策，积极参加，不要轻易地把一个人排斥在外。良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响，它能让班级充满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任。同样，不好的舆论也会造成不良的影响，它会使班级学习风气不够浓厚，同学之间没有交流，师生之间缺乏信任，没有足够的尊重。因此，教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论；这是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。对小群体的引导。在班集体的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生，这些小群体往往以一个人或两个人为领袖，有着他们自己幼稚的行事原则，对于外界的交往有一定的限制，组成的时间往往不能维持很长。小群体对于班级的影响十分巨大，当它的原则与班级一致时，它能极大的促进班级的发展，积极参与班级的活动，维护集体的利益；当它与班级的发展方向相背或是不一致时，它就会严重阻碍班级的建设，甚至会损害班级的利益。“家校合力”、“逐个击破”、“树立信心”等方法，把小群体的“头头”——××引向“正道”，起到了事半功倍的效果。实践证明，优美的班级，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受