第九章 《教育评价学》大纲.docVIP

华中师范大学网络教育学院 《教育评价》课程教学大纲 编写：涂艳国 Ⅰ. 说 明 一、课程性质与内容 《教育评价》是教育管理专业的一门专业必修课。 二、教学目的与要求 1．理解教育评价的基本概念和基本理念，形成现代教育评价观。 2．熟悉教育评价的基本程序，掌握教育评价的方法。 3．运用教育评价的理念和方法对学生与学习、教师与教学、校长与学校进行评价，提高分析和解决教育评价实践问题的能力。 三、学习方式指导 1．《教育评价》属应用型学科，并与其他学科有很强的交叉性，因此，学生在学习本课程时，应掌握一定的哲学、教育学、心理学、管理学、社会学和统计学等学科的知识，并结合不同的评价对象，从具体评价案例中，全面理解教育评价的基本理论和基本方法。 2．教师的教学一般只能起到“导学”、“ 助学” 和“促学”的作用，学生对评价理论的理解、对不同评价方法的掌握，关键在于实践中的具体运用，学生应增强理论联系实际的意识。 3．采用灵活多样的学习方式：个别学习时，要求学生自己确定学习方法，自己管理学习过程，完成相应学习任务；协作学习时，由学生自己组成学习小组，通过交互活动的方式共同完成学习任务，如通过电话或网络探讨某些问题，这是目前比较适合学习者的一种学习方式；集中学习主要是在教师的引导下，通过双向视频交流、面授、集中讨论等形式解决一些共性的学习问题。 四、本课程的重点和难点 本课程的重点是让学生了解现代教育评价的基本理论和基本方法，形成现代教育评价观，掌握现代教育评价的基本技能。难点是形成对学生与学习、教师与教学、校长与学校等方面进行评价的能力。 五、教材与参考资料 （一）基本教材 涂艳国主编，《教育评价》，高等教育出版社2007年版。 （二）参考教材 1．吴钢，《现代教育评价基础》，学林出版社1996年版。 2．陈玉琨，《教育评价学》，人民教育出版社1999年版。 六、课程考核方式 本课程属闭卷考试科目，重点考察学生对教育评价基本理论和基本方法的掌握程度，并注重这些理论和方法的实际应用。考试题型、数量和分值见下表： 题 型 数 量 分 值 名词解释 5题 15分，每题3分 填空题 5题 10分，每题2分 单选题 10题 20分，每题2分 简答题 5题 25分，每题5分 论述题 2题 30分，每题15分 小计 27题 100分 七、学时分配表 章—节 教 学 内 容 学时分配 1—1 教育评价的概念 1 1—2 教育评价的类型 2 1—3 教育评价的功能 2 2—1 西方教育评价的发展 2 2—2 我国教育评价的发展 1 2—3 现代教育评价的发展趋势 2 3—1 教育评价的理念 2 3—2 教育评价的原则 2 4—1 教育评价的程序 2 4—2 教育评价的设计 2 5—1 量化评价方法概述 1 5—2 教育测量与评价 3 5—3 标准化测验 2 5—4 指标量化考评法 3 6—1 质性评价方法概述 1 6—2 表现性评价法 2 6—3 档案袋评价法 2 6—4 作品分析法 2 7—1 学生评价观的变革 1 7—2 教育目标分类理论与学生评价标准 2 7—3 学生综合素质评价 2 7—4 学生评价案例分析 1 8—1 学习评价概述 1 8—2 学生学业评价 2 8—3 学业评价案例分析 1 9—1 教师评价 1 9—2 教学评价 2 9—3 教学评价案例分析 2 10—1 校长评价 1 10—2 学校评价 2 10—3 学校评价案例分析 2 合 计 54 II．教学内容 第一章 教育评价概述 【知识点提示】教育评价是现代教育科学研究的三大领域之一，它是指根据一定的标准，在系统而科学地收集和运用信息的基础上，对教育活动发展变化进行价值判断的。CIPP模式、目标游离模式以及建构性评价的基本观点是本章的难点。另外，如何理解现代教育评价发展趋势中正式评价与非正式评价的区别也是本章的重点。 【练习测试内容】简要描述西方教育评价历史发展的五个阶段和我国教育评价发展的三个历史时期，理解现代教育评价发展的五大趋势。 【学习内容】 第一节 西方教育评价的发展 一、考评阶段 二、测量阶段 三、描述阶段 四、判断阶段 五、建构阶段 第二节 我国教育评价的发展 一、经验考核时期 二、科举考试时期 三、系统发展时期 第三节 现代教育评价的发展趋势 一、量化与质性评价互补 二、结果与过程评价并重 三、他人评价与自我评价结合 四、正式与非正式评价共存 五、元评价日益受到重视 第三章 教育评价的理念与原则 【知识点提示】教育评价的理念是指导教育评价活动的基本思想，教育评价的原则是对教育评价活动的基本要求，教育评价的理念与原则对教育评价活动具有重要的导向和制约作用。本章着重介绍