从科尔伯格到后科尔伯格_社会认知领域理论对特殊教育德育启示_杨韶刚.pdfVIP

《 》2013 10 ( 160 ) Chinese Journal of Special Education (Monthly) 中国特殊教育 年第 期 总第 期 10th Issue ，2013 (Serial No． 160) 从科尔伯格到后科尔伯格: 社会认知领域理论对特殊教育的德育启示 杨韶刚* ( ， ，510420) 广东外语外贸大学道德教育与心理教育研究所 广州 摘要 社会认知领域理论是继科尔伯格之后在道德认知发展心理学中出现的心理学思潮， · 。 是科尔伯格的开门弟子艾略特 特里尔提出的 他主张对社会文化中的各种规则进行领 。 、 、 、 、 、 域的区分 道德领域的事件是指与身体伤害 心理伤害 福利 信任 权利 公平或正义等有 ， ， 关的行为 习俗领域的事件与社会约定俗成的一致性或规则有关 个人领域的事件与个人 ， 、 、 的偏好或选择有关 安全领域或谨慎行为领域的事件主要与自我 安全 健康和舒适感等可 能会对个人造成威胁的非社会性危害有关。领域理论对当代中国特殊教育具有重要的德 育启示。 关键词 领域理论 道德领域 习俗领域 个人领域 特殊教育 分类号 G760 (domain theory of social cogni- ， 社会认知领域理论 特殊教育的视角来看 残疾人的道德发展并不一定完 tion) 全符合科尔伯格的理论假设。 ，“ 是继科尔伯格之后在道德认知发展心理学研究 有学者指出 每一个 ， “ 。 中出现的一种重要的学术思潮 是 建构主义道德心 失能的个体在发展的某些方面都将付出很大努力 例 ［1］ ” ( ， ， 理学的第三代 第一代以皮亚杰为代表 第二代以 如 某些人可能绝不会达到科尔伯格道德发展理论的 )。 20 60 ， 70 、 ， ， 科尔伯格为代表 它萌芽于 世纪 年代 在 习俗阶段 也绝不可能理解社会规范的概念 但却会把 80 ，90 ， 关注的焦点集中到他们从行为中发现的事物上…… 年代研究成型 年代开始产生较大影响 现已成 他 为西方道德发展心理学研究的重要分支。21 世纪初 们绝不可能达到能够解释和形成自己道德的后习俗阶 ［3］ ， ，