游戏及其特征1.ppt

* 学前儿童游戏论 李春良 QQ：466672920 参考阅读书目 《儿童游戏通论》：刘焱 《幼儿园游戏教学论》：刘焱 《游戏精神与幼儿教育》：黄进 《学前儿童游戏》：杨枫 《学前儿童游戏》：邱学青 《游戏与儿童发展》：约翰逊等著，华爱华等译 Page ? * 小时候玩过什么游戏？你认为什么是游戏，游戏都有哪些特征？ Page ? * Page ? * Page ? * Page ? * Page ? * Page ? * Page ? * 第一章 游戏及其特征 Page ? * 本章学习的内容 第一节 游戏的定义 第二节 游戏的特征 第三节 游戏与儿童身心发展 Page ? * 第一节 游戏的定义 一、文化视野中的游戏 二、社会学视野中的游戏 三、语言学视野中的游戏 四、生物学视野中的游戏 五、人类学视野中的游戏 六、心理学视野中的游戏 Page ? * 一、文化视野中的游戏 1.游戏是文化的摇篮 2.游戏优于文化、超越文化，游戏数量的多少， 标志着文化的繁荣程度 3.游戏先于文化，文化反过来制约游戏的行为 4.游戏在不同文化中的角色是不一样的 Page ? * 表层 中层 深层 物质文化 制度文化 观念文化 历史性 传统文化与现 代文化 民族性 东西方文化 阶层性 贵族文化与平民 文化 文化属性 文化结构 Page ? * 二、 社会学视野中的游戏 儿童社会化过程的步骤：模仿阶段—游戏阶段 游戏是社会结构和价值观的一种表现（游戏与工作的关系） 游戏介于人生的“像”与“不像”之间（源于生活但是却又高于生活） Page ? * 三、语言学视野中的游戏 希腊语：儿童、轻松自在、琐碎，无价值 梵语：动物 儿童 成人、风或浪的运动、单足跳、 跳跃等、轻闲 不费力 模样 仿佛 闪族语：松散 现代英语：play，有59个定义，可做动词、名词 共通性：（1）游戏是一种轻松、松散、休闲、自在的娱乐活动；（2）游戏是无价值、不认真、不严肃的 Page * 汉语中关于游戏的表述： “玩”，玩赏、研习、戏弄、忽视 “游”，流动，引申运动、闲逛、游玩、行走、 游乐、嬉戏、游戏、休息、遨游等 汉语中游戏含义： 一是游戏是供人们在休息、闲暇时娱乐的活动。 二是游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。 Page ? * “复演说”——消除原始的本能 “剩余精力消耗说”——消耗过剩的精力 “松弛消遣说”——恢复在工作中消耗的精力 “预演说”——为未来成人生活做准备 四、生物学视野中的游戏（经典游戏理论） Page ? * 儿童的游戏一方面是学习面对真实的生活，另一方面又超越真实生活的限制，寻求个人的自由 朗格威尔：儿童的世界就是学习的世界 游戏的三种功能： （1）儿童从游戏中学习到生活的原则和规则，培养了将来踏入社会必需的适应能力； （2）在人类的群体的生活里，需寻找团体规则限制与个人的自由之间 精神上的平衡，而游戏正好具备了让个体摆脱社会规则和文化的限制、去寻求个人自由发挥的特性； （3）在游戏的一段特定时空里，游戏者可以虚构任何现实生活中所不允许的行为及情节，来逃避现实社会的种种限制，弥补由此造成的不满和沮丧。 五、人类学视野中的游戏 Page ? * 游戏是由内在动机引起的，自动自发、自由选择的。 游戏有着明显的欢乐、幽默感、身体的自发性、认知的自发性、社会的自发性。 游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后。 游戏不受外在规则的限制，但游戏本身常有其非正式或正式的内在规则，由儿童自行协调制定。游戏随着儿童和情境的不同而有弹性的变化。 游戏需要游戏者积极主动的参与，带有愉悦的体验。 六、心理学视野中的游戏 Page ? * 探索 游戏 时间 先于游戏 发生在探索行为之后 内容 陌生物体 熟悉物体 目的 获得信息 创造刺激 行为 固定、刻板化 多样化 心情 严肃 高兴、兴奋 心跳 低可变性 高可变性 游戏与探索行为 Page ? * 一、游戏的描述性特征 二、游戏的本质性特征 第二节 游戏的特征 Page ? * （1）游戏是内部动机控制的行为 （2）游戏是重过程、轻结果的行为 （3）游戏是与探究不同的行为 （4）游戏是一种模拟的、假装的行为 （5）游戏是令人愉快的、有趣的活动 一、游戏的描述性特征 Page ? * （1）游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性 （2）游戏是一种自发的行为，具有主动性 （3）游戏是一种假装的行为，具有虚构性 （4）游戏是一