一名物理学家教育历程1.pptVIP

一名物理学家的教育历程 加来道雄 （人物简介类说明文） 细枝末节 ( xì zhī mò jié ) 　　[解 释] 末节：小事情，小节。细小的树枝，策末的环节。 比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分。 　　[出 处] 西汉·戴圣《礼记·乐记》：“以升降为礼者，礼之末节也。” 　　[用法联合式] 作主语、宾语、定语；含贬义 　　[近义词] 无足轻重、无关紧要 　　[反义词] 非同小可、举足轻重 杜撰【拼音】dù zhuàn 　　【基本解释】臆造;虚构 　　 　　只恐又是你的杜撰。——《红楼梦》 编纂 biān zuǎn 词性：动词 释义： 编辑，撰述；按照一定的题目、体例和方法编辑档案文献的活动，多指资料较多、篇幅较大的著作。（不要和编撰混淆) 编撰 【拼音】biān zhuàn 【词性】 动词　 【基本解释】撰写,编纂。包含编纂的意思，主要强调在编辑整理的过程中，可以添加自己的观点。 刨根究底 　　【拼音】páo gēn jiū dǐ 　　【解释】比喻追究底细。 　　【同义词】究根问底 究根 刨根问底 打破沙锅问到底 　　【例句】您不要理会他，他总是这样刨根究底！ 撒手人寰 sā shǒu rén huán 　　意思：人寰指人间，撒手人寰指离开人间，即死亡。 作者简介 加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。 文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。请根据历时性来梳理文章并概括文章内容。 明确：本文的基本内容?： ①通过对鲤鱼世界的遐想，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。 ②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。 ③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。由①②到③，我们可以清楚地看到作者的“教育历程”和“教育内容”。  作者对鲤鱼世界是怎样遐想的？在他的遐想中“鲤鱼科学家”对“世界”的是如何认识的？? 作者猜测鲤鱼是怎样观察它们周围的世界的，在他的遐想中“鲤鱼科学家们”是这样认识世界的： （1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，但不肯去探究原因。 （ 4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？这种遐想的意义是什么？  说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处具体体现在以下几个方面： （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。 （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 这种遐想给予作者的意义是充分挖掘了他的好奇心和发挥 了想象力，并且他保持了这样奇特的想像力，也由此奠定了他对 高维空间理论探究的基础。 文章在介绍童年两件趣事的时候，课文还写了阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍这两件事，那么这两小段内容对“教育历程”的叙述有什么作用？? 课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想像，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。  【补充材料】 高维空间?——现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的