溶液形成说课稿.ppt

息县五中 和永龙 《溶液的形成》（1）说课稿 ? 今天我说课的课题是人教版九年级下册第九单元课题一 《溶液的形成》第1课时。下面我将从以下几个方面谈谈自己对这节课的理解与设计:?? 《溶液的形成》（1）说课稿 一、分析教材、解读教材 ??? 本课知识对学生来说是非常熟悉的,生活中也有许多学生感兴趣的素材,如多数学生知道海水的滋味，学生们都喝过糖水，打过点滴，都品尝过汗水的味道。因为学生不仅在生活中经常接触到溶液，在实验中也多次用到溶液如盐酸、硫酸铜溶液等，所以在本节的学习中,学生既能联系生活实际来学习溶液的形成,加深对知识的理解,又能进一步运用探究性学习的方法,探究未知知识,并且为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。所以,本节在教材中起到承上启下的作用,是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。 ?1.教材地位 “有效的学习始于明确的目标”，教学目标是一节课中学习的方向。由此，我根据新课标和中考的要求，结合学生的心里特点和认知水平；在制定的过程中，我尽量细化目标，使目标可操作。比如用了“能记住、知道、会判断、通过······培养······” 等用语。 2．教学目标 a、知识与技能:  1.通过自主预习，能记住溶液的组成，并会判定溶液、溶质、溶剂。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 2.通过实验探究及交流讨论，能说出影响溶解能力、溶解快慢的因素。 。 ? ?? 基于以上目标，依据学生已有的知识和认知水平，结合对教材的理解以及近几年河南中考动向，确定本节课的教学重点、难点： b、过程与方法： c、情感态度和价值观: 通过实验探究，观察、记录和分析实验现象，小组问题讨论学会学习科学探究和科学实验的方法。 ? 通过宏观物质微观化，学会辩证地看问题的思维方法；能用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学终将服务于社会的正确观念 3．教学重、难点 ?? 重点: 建立溶液，溶质，溶剂的概念；探究影响溶解能力、溶解快慢的因素 ?? 难点:对溶解过程的理解。 ? 溶液是学生最常见的，学生对溶解的过程也有了一定的了解，加上九年级学生大多是十四、五岁的孩子,对事物具有很强的好奇心和求知欲，但不知道溶液的特征和形成实质。而他们思维活跃，具有一定的实验能力和分析问题的能力，缺乏对物质微观变化过程的想象力。因此我以教学案为载体，指导学生采用实验探究、自主阅读与交流讨论相结合的方法进行学习。学生通过亲身经历和感受学会如何收集、加工信息,尽而获得新知识,并将这种知识内化为自己的个人体验,建构自己的知识体系。 二、学情、学法分析 三、教法选择 新课程的实施，提倡把科学探究作为一种重要的学习方式和学习内容；溶液形成的知识与生产，生活实际紧密相连。针对课改的背景，根据本节课的教学目标，教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用以教学案为载体，通过实验探究、读书指导、交流讨论、多媒体辅助相结合的方式进行教学。通过教学案的使用，可以克服学生只说不做的坏习惯，通过探究实验锻炼学生的动手实验能力，调动学生的积极性，使学生主动参与到学习中来。多媒体的使用，向学生提供更多的信息，拓宽学生的视野，增强教学内容的直观性。同学之间的相互讨论与交流，增强了他们的合作意识和团队精神。 良好的开端是成功的一半，为激发学习兴趣，课前播放九寨沟的风景图片，配以歌曲《神奇的九寨》,画面定格在溶液上时，宣布上课， 四、教学程序 1、创设情境,导入新课 设计意图:充分利用教材资源(教材中溶液单元的章图就是九寨沟的风景图片)，通过美妙的音乐，优美的画面创设问题情境，引出学习课题。这种导入方法.富有新意，彰显美感。将学生引入到了愉快的学习中去。 思路：引课→自主预习 → 以教学案为载体师生共同活动→课内巩固练习→反思小结→课外拓展 2 、 以教学案为载体，学习新知 教学案是教师对本节教材知识的整合、提炼，是对学生学习过程的指导，让学生思路清晰，知道该干什么，怎么做，目的明确，不再茫然。本节教学案我设计了几个环节： 【学习目标】他是对知识与技能 ；过程与方法；情感态度和价值观三维目标的浓缩，意在使学生学习有方向。 重、难点， 根据新课标对本节的要求及河南中考动向，我制定学习重点：建立溶液，溶质，溶剂的概念；影响溶解能力、溶解快慢因素的探究。突破重点的策略：通过实验探究，以及学生对日常生活知识的讨论提取和教师的重点小结与讲解。 学习难点：对溶解过程的理解。实际上就是从微观角度解释溶液的形成过程。由于学生缺乏对微观物质变化过程的想象力，因此我采用分散法：在预习时提出问题，从微观的角度解释蔗糖溶于水和