iData_认知同化论在高中生物教学中作用_张坤.pdfVIP

目 录 英文摘要3 1. 研究背景与现状 5 1.1 高中生物教学中进行认知同化论研究的必要性5 1.1.1 高中生物教学中应用认知同化论是学科的要求5 1.1.2 高中生物教学中应用认知同化论是新课改的要求6 1.1.3 高中生物教学中应用认知同化论是培养人才的要求7 1.2 当前国内高中生物教学的研究现状和趋势7 1.2.1 关于认知派的学习理论 7 1.2.2 关于认知同化论 8 1.2.3 研究趋势 8 1.3 当前国内高中生物教学中存在的问题9 2. 研究目的、内容及基本方法 9 2.1 研究目的 9 2.2 研究内容 10 2.3 研究的基本方法和思路 10 3. 研究的基础理论 11 3.1 奥苏泊尔简介 11 3.2 认知结构的概念 11 3.3 同化的概念12 4. 认知同化论 13 4.1 认知同化论的历史渊源 13 4.2 有意义学习 15 4.2.1 有意义学习概念的提出 15 4.2.2 有意义学习的含义 16 4.2.3 有意义学习的条件 16 4.2.4 有意义学习的类型 19 4.3 意义的同化 24 4.3.1 符号意义的同化过程 24