一道课本规律题的探索.pdfVIP

2007 年 ，0 月 第 10 卷 ·第 5 期 宿 州教 育学 院学报 一道课本规律题 的探索 张 东风 ( 安徽省灵璧中学 安徽 ·灵璧 234 200 ) 1中图分类号)G633.6 [文献标识44 ]A [文章编号]]1009- 8534(2007)05- 0 随着新教改的进行，在数学新教改的理念指引下，数学学 第n 个 :6xn- 1=6n- 1 习过程充满了观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活 所以第n 个4小‘屋子’，有((6n- 1)枚棋子，我含笑的点点头， 动，而数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交 示意他的解法很好 ，接着同学B 又站起来说，老师我的解法跟 往互动与共同发展的过程，这就要求我们教师要改变以例题、 他不一样，我从数字上发现: 示范讲解为主的教学方式，引导学生进行充分的探索与交流。 第 1个 :5=5x 1+( 1- 1) 笔者从事初中数学教学十余年中，不断尝试，力求使课堂 第 2 个 11=5x2+ (2- 1) 教学更具趣味性，更能挖掘学生的潜能，让学生成为课堂的主 第 3 个 17=5x 3+ (3- 1) 体。 在 。北‘师大’，版数学七年级下册第一章第二节 整《式的加 第 n 个 :5xn+(n- 1)=6n- 1 减 》中提供了一个规律探索的问题，其目的是使学生进一步体 所以第n 个 小“屋子”有(6n- 1)枚棋子，他刚说完，又有一 会符号表示的意义，发展符号感，经历由特例进行归纳建立猜 位同学C 站起来说，老师，还可以从图中得到，可以把图分成 想，用符号表示并给出证明这一重要的数学探索过程。发展推 两部分，上面为一个三角形，下面为一个缺口的正方形，从这4 理能力，体会整式加减运算的必要性，并运用整式加减运算来 个图中可以看出上面的三角形的棋子数。第 1个 3x 1、第2 个 比较不同的算法 3x2 、第3 个3x3...⋯第n 个3xn=3n ，而下面的缺口正方形为 例:(教材P10) 下面是用棋子摆成的 小“屋子”。 第 1个3x 1- 1，第2 个 3x2- 1，第3 个3x3- 1，一第n 个为3n- 1，所以第n 个图为3n+3n- 1=6n- 1，如图(2) : ..:’ . . . ==...:’’’ 二 二 ⋯ ⋯ . 二 二 . ..’ : 。