三维设计能力培养模式的研究与实践.pdfVIP

第l3卷第6期 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 Vo1．1 3．No．6 2007年 12月 JOURNAL OF JIANGSU TEACHERS UNIVERSITY OF TECHNOLOGY Dec．， 2OO7 三维设计能力培养模式的研究与实践 董 晓 英 (江苏技术师范学院 机械工程学院，江苏常州 213001) 摘 要：根据制造业信息化的发展和人才培养的需要，进行了机械专业三维设计能力培养模式的研究与实践。 对学生三维设计能力的培养不再局限于某一门课程，而是贯穿于“机械设计基础系列课程”课程群中，贯穿于学 生4年的学习中，即从设计基础——工程设计——创新及应用设计能力培养的全过程。能力培养模式包括：三维 设计理念；模仿性三维设计能力；应用性三维设计能力；创造性三维设计能力。在学生不同的学习阶段，有针对性 地安排不同的教学内容，循序渐进地达到不同的培养目标。 关键词：工程制图；三维设计；培养模式 中图分类号：TB23 文献标识码：A 由于国内长期延续着传统的加工制造方法，高等工科院校机械专业学生的工程制图课程通常也强调 学生二维图样设计能力的培养。无论是工程制图课的教学与训练，还是后续专业技术课程的相关设计实 践环节，绘图时基本上都是用计算机或者是手工绘制的二维投影图来表达零件图和装配图。 随着三维CAD系统的应用，人们可以直接地进行三维设计和交流，即现代工程设计。这无疑对传统 的设计过程产生了重大的影响。工程图样信息的生成、处理和传递已成为工程界的重要技术语言，随着我 国经济的迅速发展和激烈的国际竞争，CAD技术及其应用的深化，应实现从图样向产品模型的过渡，以 产品的几何模型为核心，实现CAD／CAE／CAM一体化乃至虚拟制造及产品的数据管理，以优化设计促进 产品改善，以智能设计促进产品创新。面对这样的发展，必须重新构建机械专业教育的新体系，按系列化、 模块化的思想进行整体规划，以先进设计教学平台为依托，采用现代的教学方法进行教学，重建或更新当 前的实验环境和条件。如在实验室中建立模拟CAD／CAE／CAM技术的工程环境，机械制图、课程设计等 教学内容应逐步要求学生完全用计算机完成，将现代设计思想和现代设计方法贯穿到整个教学过程中。 为此，各高校已经在工程制图课或其它环节中增加了如Solid Edge、Pro／Engineer等三维设计软件应 用的内容。但是，一般来说，仅限于教学的局部实践过程。作为人才培养基地的高等院校，高等教育教学改 革应该使学生的知识结构与技术发展相适应，从思维学和设计学上应该符合认知规律。近年来，笔者结合 我院机械专业的特点，在对学生如何进行三维设计能力培养的问题上进行了深入的研究，并以Solid Edge、Solid Works、UG、Pro／Engineers等三维软件作为支撑软件进行实践，取得了很好的效果l1]。 1 三维设计培养模式 产品的设计过程通常是：根据特定目的要求，先构建出产品的雏形，再完成功能优化、强度校核、工艺 收稿日期：2007—09—19；修回日期：2007—11-16 基金项目：全国教育科学“十五”规划重点课题(DJB030357)；江苏省教育科学“十五”规划课题(D／2003／01062) 作者简介：董晓英(1956一)，女，河北秦皇岛人，教授，主要研究方向为工程图学、CAD／CAM。 58 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 第l3卷 结构合理I生调整、经济评价等步骤，最终完成产品的设计。三维设计方法是从三维建模人手，再根据软件 的参数化功能与其它软件相链接，能够对这一设计过程有更为直接和直观的体现。要使学生掌握三维设 计方法，教学内容安排的框架也应该符合学生的学习认知规律，并对学生完成从模仿实物一模拟性设 计一思考性设计—创新性设计的全过程培养翻。因此，在学生不同的学习阶段，我们有针对性地安排不同 的教学内容，循序渐进地达到不同的培养目标。 江苏技术师范学院进行了以培养机械设计能力为主的“机械设计基础系列课程”课程群建设。机械设 计能力需要通过机械制图、机械原理、机械设计等课程的教学过程与实践进行培养。这些课程内容的有机 联系、合理匹配和相