第二章 班主任工作经验论文.docVIP

班级管理论文 班主任工作经验论文 单位：杨各庄明德小学 姓名：许娜 班主任工作经验论文 单位：杨各庄明德小学 姓名：许娜 在二十一世纪需要生理、心理与人格都健全的人才。班主任作为班集体的领导者，班级活动的组织者，班级建设的经营者，要教育和引导学生健康成长。同时班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪，任务艰巨。教育好每一位学生是我们老师应尽的责任，其中德育是关键，它既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向，又有微观上的文明行为习惯上的培养，只有提高学生的思想道德素质，才能提高班级整体的素质。那么，在大力实施素质教育，全面推进新课程改革的教育形势下，我们班主任在班级的管理中怎样才能引导学生健康成长呢？以下是我在班主任工作中的点滴体会。 一、从细微之处关心学生。 老子曰： “天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，成功决定于细节，细节造就精品。我们每个教师都要用心，时时处处地完善细节，以细节谋发展，以细节促进步。例如：每天下午起床后，女孩子们会排着队等待我为她们梳头发，每次总呆在旁边，用好奇的眼神看着我为女孩子梳辫子，我也不以为然，总是对他说“你不梳辫子，快去吧”。他总是。有一天晚上，的妈妈给我打了个电话：“说老师不喜欢他，老师只喜欢女孩子，不喜欢男孩子”。我觉得很奇怪，说“不会吧，每个孩子我们都一样对待的。”我让孩子直接和我通话“发生什么事了，告诉老师?”“你每天只给女孩子梳头发，为什么不给我梳头发?”我就对他说：“那你明天拿个梳子，老师也帮你梳。”他这才高兴了。原来这是他以为老师不喜欢他的原因。从这以后，每天都会排在一群女孩子的队伍里，拿着梳子，我只要将梳子在他头上轻轻地梳几下，他就会开心一笑，每次梳完头还都会在镜子前照一照，显得非常的满足。通过这件细小的事情让我深刻地领悟到：每一个孩子都需要得到爱，而性格比较内向、敏感的孩子更是渴望得到关注。面对这些孩子，更需要我们老师及时去了解与关注孩子内心的感受与需求，哪怕只是一句关心的话、一次轻柔的抚摸、一个关切的眼神、一份特殊的呵护，都能温暖孩子幼小的心田!爱让我走进孩子的心灵世界，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，并站在孩子的角度，用一颗童心去理解他们的行为，从而更有效的实现教育价值。二、??培养学生的独立自主的精神。　　 教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”没有人的独立性和自主性就没有个性。传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。　　 三、赏识激励??? 赏识激励：是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励… …教师的赏识激励是学生发展的最大动力。 有时，班主任的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能令学生一辈子也忘不了，赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远都需要这种特殊的养料。所以，班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。例如：在游戏活动结束后，老师让学生把积木收拾好，有些掉在地上的积木，被两个学生同时看见了，一个小朋友视而不见，另一小朋友见了主动把那些积木收拾整理好。如果老师看到后，笼统地说：“你今天真乖!”学生往往不明白“乖”是指什么?这时如果这样说：“你今天帮助大家收拾玩具，看到掉在地上的积木，也能主动地收拾好，你做得很好，老师真为你高兴。”这样既肯定了学生的行为，又培养了学生关心集体、爱护公物的良好行为。又如在课间活动时，为了不让学生乱走，避免发生安全事故，就对学生说：“今天下课了，谁不跟别人乱打闹，老师就奖励他一颗五角星”、 “谁画的画漂亮，老师请他做值日生。”……老师的许诺也许会在短时间内有作用，幼儿得到老师的许诺后，也许会出现某些好的行为，在表现上积极了、主动了。但如果老师在教育幼儿的过程中这种表扬的方式用多了，会滋长幼儿的一些不良行为，做什么事带有明确的功利性，没有好处就不做。长此下去，对培养幼儿做事的