第二语言学习策略研究综述_附件.pdfVIP

( ) 2008 年5 月 新疆大学学报 哲学 ·人文社会科学版 M ay , 2008 第36 卷第3 期 Jou rn a l o f X inj iang U n iver sity (Ph ilo sop hy , H um an it ie s Socia l Scien ce s) V o l. 36, N o. 3 第二语言学习策略研究综述 王　新　菊 (新疆大学 语言学院, 新疆 乌鲁木齐 830008) 摘　要: 随着第二语言习得研究重心从“教”转向“学”, 第二语言学习策略的研究逐步成为应用语言学研究的热点。 文章对国内外第二语言学习策略的研究进行了梳理, 国内外语教学界的研究内容比较全面, 但研究方法大多采用 问卷调查的方法, 缺少个案研究和混合法研究。国内对外汉语教学界对学习策略的研究起步较晚, 公开发表的论文 数量还比较少, 提出了研究的理论基础及研究方法, 即以建构主义和人本主义学习理论为基础, 问卷法与访谈相结 合, 群体与个案研究相结合。 关键词: 第二语言学习; 策略 中图分类号: H 08　　　文献标识码: A 　　　文章编号: (2008) 030 13906 知识更新的速度加快, 对教育提出了新的挑战。教育 一、第二语言学习策略研究的背景 [3 ] 要以教会学生怎样学习为 目标 。随着第二语言习 　　学习策略(L earn in g St rateg ie s) 的研究是认知 得研究的不断发展和理论的逐渐完善, 国内外语言 心理科学发展的产物。随着现代认知心理学对人类 教学界开始认识到第二语言学习者、学习过程和 自 自身研究的不断深入, 一方面人们逐渐认识到人的 主学习的重要性, 逐渐将研究的中心从过去的以教 心理不再是一个不可打开的“黑箱”, 大脑学习机制 师为中心转变为现代的以学生为中心, 从传统的“教 是可以作研究的; 另一方面也促使第二语言习得领 法”转移到科学的“学法”, 从“学会”转向“会学”。所 域在教和学的研究上, 从“教”偏向于“学”, 从以往着 谓“学法”就是对第二语言学习过程产生直接影响的 重研究教学方法转移到研究学习者的特征和学习策 学习策略。第二语言学习策略的研究就是在这样的 略, 以及这些特征和策略在第二语言习得中可能产 背景下产生和发展起来的。 [ 1 ] 生的影响 。 二、国外研究概述 20 世纪40 年代, H ar low H ar ry 提出了“学会学 习”的概念。1956 年 . 提出了“认知策 　　第二语言学习策略的研究开始于20 世纪70 年 J erom S B run er