对外汉语教学概论.ppt

※对外汉语专业必修课※  对外汉语教学概论 第七章 对外汉语教学的教学原则与教学设计 第一节 对外汉语教学的基本教学原则 第二语言教学原则是人们从一定的教育和教学目的出发，在第二语言教学实践基础上、根据对语言规律、语言学习规律和语言教学规律的认识而制订的指导整个教学过程和全部教学活动的原则。教学原则是教学法体系的灵魂。 第一节 对外汉语教学的基本教学原则 第一节 对外汉语教学的基本教学原则 二、对外汉语教学的基本教学原则 1.掌握汉语的基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则。这是总则，体现了语言教学的根本任务和目的。 2.以学生为中心、教师为主导，重视情感因素，充分发挥学生主动性、创造性原则。这条原则是针对教与学的关系而提出的，是一条根本的原则。 第一节 对外汉语教学的基本教学原则 3.结构、功能、文化相结合原则。 4.强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习与自然习得相结合原则。 5.精讲多练，在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心原则。 6.以句子和话语为重点，语音、词汇、语法、汉字综合教学原则。 第一节 对外汉语教学的基本教学原则 7.听说读写全面要求，分阶段侧重，口语、书面语协调发展原则。 8.利用母语进行与汉语的对比分析，课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则。 9.循序渐进，螺旋式提高，加强重现原则。本原则涉及教学内容的编排顺序问题。 10.加强直观性，充分利用现代化教学技术手段原则。 第二节 对外汉语教学的教学设计 一、相关概念 “课程设计”是对与语言教学相关的内外部因素进行综合考虑，并对教学的实施进行的全面设计，主要是对语言学习的性质、目的、过程、评估、教师和学生的作用等问题做出一般的规定和描述。简单地说，“课程设计”就是对语言教学的整个过程制订计划方案并对实施情况进行监督和干预。 第二节 对外汉语教学的教学设计 “课程设计”与“课程设置” “课程设计”的含义要大于“课程设置，其“课程”是指教学的所有内容，实际上就是“教学设计”。 “课程设置”是指按照教学培养目标和教学目的，为分解和落实教学内容而划分教学科目、设计课程、是针对课程本身进行计划和安排的一个概念，属于“课程设计”的一个部分。 第二节 对外汉语教学的教学设计 “大纲制定”是指对语言教学大纲的一种设计，是根据教学目的和教学目标的要求对教学内容和课堂教学实践进行规定和描述，其主要任务集中在语言教学内容的选择和分级上。“大纲制定”的具体成果就是“教学大纲”。 第二节 对外汉语教学的教学设计 “教学计划” 是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，决定着教育和教学内容总的方向和结构。教学计划主要包括专业培养目标、基本要求、修业年限、课程设置、教学进程、总体安排、教学要求和相关说明等几部分，是涉及学习者知识、能力、素质等多方面内容的综合培养方案。 第二节 对外汉语教学的教学设计 “总体设计”是在对外汉语教学理论研究中提出的一个有关教学设计的概念。提出这样一个概念是把第二语言教学的全过程和全部教学活动概括为总体设计、教材编写（或选择）、课堂教学和成绩测试四大环节。 第二节 对外汉语教学的教学设计 二、总体设计 对外汉语教学总体设计理论是由吕必松（1986）最早提出的。语言教学的总体设计就是在全面分析语言教学的各种内外因素、综合考虑各种可能的教学措施的基础上制订出最佳教学方案，对教学类型、教学对象、教学目标、教学内容、教学途径、教学原则以及教师的分工和对教师的要求做出明确的规定，以便指导教学大纲的制定、教材编写（或选择）、课堂教学和成绩测试，使各个教学环节成为一个相互衔接的、统一的整体，使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。 第二节 对外汉语教学的教学设计 总体设计的程序和方法： 第一，分析该教育项目的教学性质，根据该教育项目所体现出的教学主要特点明确教学类型。 第二，要从自然特征和学习目的两个方面分析教学对象的特点，以决定教学目标和教学内容的选择，并确定和选择该项设计所适合的学习者。 第二节 对外汉语教学的教学设计 第三，要从知识结构和能力结构等方面确定教学目标，明确学习者最终所要达到的使用语言进行交际的范围、技能和能力的等级水平。 第四，要从语言要素、语用规则、相应的文化知识、言语技能和言语交际技能等五个反面确定教学内容的范围，为制定各项教学内容的大纲提供依据。 第二节 对外汉语教学的教学设计 第五，要根据学生的特点、教学目标、教学内容以及对语言教学规律的认识确定教学原则，选择教学的出发点、教学内容的处理方式、技能训练的处理方式以及教学内容中各构成要素的处理方式。 第二节 对外汉语教学的教学设计 第六，要明确