1、专题一：教育科学研究方案的设计——如何选题.ppt

教育科学研究方法 第一讲 『如何选题』 第一讲【如何选题】 授课纲要 一、问题的来源 二、选择问题的思路 三、选择问题的策略 四、如何将“实践问题” 转化成“研究问题” 五、问题的表述与明确化 六、检验选题的标准 提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦 “创造性思维的起点和核心是提出前沿性问题。精明地选择问题是研究成功的关键。” ——麦克特尼 思考： 选题之“题” 一、问题的来源 1、教育部门的科研规划中选题 2、从教育期刊的征稿启示中选题 3、从热门话题或人们普遍关注的话题中选题 4、从教育、教学实践经验或教训中提出课题 5、从专业课程学习或交流中发现课题 6、在广泛查阅文献资料基础上挖掘课题 7、在参加学术活动或社会实践中产生课题 …… 全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南一、国家重点招标课题（10项） 1．教育改革的理论研究 2．区域内整体推进素质教育的实验研究 3．构建城乡一体化的教育体制机制研究 4. 城镇化进程中的教育变迁研究 5．区域内义务教育均衡发展的实证研究 6. 加快普及高中阶段教育的条件保障研究 7．学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究 8．高等教育发展性评价研究 9．创设“以人为本”的学校教育教学制度研究 10.学生网络生活方式的现状调查与对策研究 《教育研究》2006 年选题要点 1．科学发展观与教育发展研究2．建设创新型国家进程中的教育发展战略研究3．重大教育问题的预测与对策研究4．教育学的发展及学科体系建设研究5．教育理论创新与学术评价研究6．素质教育的理论、政策与实践研究7．教育法律法规体系研究8．公共政策与教育公平研究9．区域教育均衡发展研究10．现代学校制度的理论与实验研究 2006年中国教育研究的热点问题 素质教育的理论内涵与实践策略 ●教育科学研究的取向与方法 ●德育研究的拓展与深化 ●课程与文化 ●教育质量与教育评价 ●农村教育发展中的问题与对策 ●高等教育的发展与策略 ●职业教育的转型与发展取向 ●教师队伍建设 （摘自《教育研究》2007年第3期） 对于大多数一线教师而言，问题来自： 总结教育教学实践中的典型经验； 教育改革与发展中出现的热点和难点问题； 从理论文献和对国内外教育信息的分析中获取。 一条“捷径” 阅读期刊与专著 教育经典名著和现当代教育著作 专业学术期刊 向他人请教 养成“倾听”与“提问”的习惯 他人意见——“课题指南” 留有争议的问题 学会在“障碍”、“冲突”、“困惑”、“难题”中取舍问题 对于中小学教师来说，首先应该考虑自己的工作中遇到的实际问题。在选题的时候，可以想象在以往的职业生活中，遇到过哪些障碍、冲突、困惑、难题。现在需要做的事情是将这些障碍、冲突、困惑、难题转化为研究的具体问题。从实际的障碍、冲突、困惑、难题转换为具体的研究主题，这需要有一个取舍的过程。并不是所有的障碍、冲突、困惑、难题都可以转换为具体的研究问题，可以考虑“从能够改变的地方开始”。 案例 教材：《乌鸦喝水的故事》和《乌鸦与狐狸的故事》；《卖火柴的小女孩》 评价：“三棒老师”、“小红花” 广西师范大学网上评教信度、效度分析 学生课堂表现与教师教学风格之间的关系 大学专业课程设置 个案研究：特级教师教学风格 留守儿童、高校两地办学 …… 热点：大家都在关心的问题 如职业教育、义务教育区域均衡、教师道德建设 难点：目前尚难以解决的问题 如考试评价制度的创新、农村留守儿童教育、预防青少年犯罪 疑点：存在争议和疑惑的问题 如高中文理分科问题、高考加分问题 盲点：尚未涉及的问题 如对新的教育现象的研究 三、选择问题的策略 第一种策略——怀疑 反其道而行之 怀疑的依据： （1）事实与经验：验证他人的研究成果，或变换样本、时间、环境。 （2）逻辑：存在“双主体”么？ 第二种策略——变换思考角度 （1）同一层次上不同方面的变换 （2）不同层次的变换 （3）寻找事物间的结合部 （4）事物间的比较：横向或纵向 不一样的视角 第三种策略——类比与移植 从别的学科获得启发，发现相似点，进行迁移。 第四种策略——探究与体察 在现实生活中用心体察，发现新问题 案例：南京师